Занятие по художественно-эстетическому развитию (аппликация) "Коллективная работа «Лес»
Предпросмотр материала:
Технологическая карта занятия
по художественно-эстетическому развитию (Аппликация)
Тема: Коллективная работа «Лес»
Возрастная группа: Средняя группа (4–5 лет)
Форма проведения: Интегрированное занятие-мастерская (коллективная творческая деятельность)
Цель: создать условия для развития у детей интереса к работе с разнообразными материалами в технике коллажа, для формирования умения нарезать полоски бумаги и создания коллективной композиции «Лес».
Задачи:
1. Образовательные (Обучающие):
· Создать условия для освоения детьми техники нарезания бумаги на полоски (умение правильно держать ножницы, резать по прямой).
· Способствовать формированию умения преобразовывать полоски бумаги в объемные элементы (колечки, петельки) для создания кроны дерева.
· Упражнять детей в аккуратном наклеивании готовых деталей на общую основу (ватман).
· Расширять представления детей о лесе, его обитателях и строении деревьев.
2. Развивающие:
· Создать условия для развития мелкой моторики рук и координации движений через работу с ножницами и бумагой.
· Способствовать развитию чувства цвета, формы и композиции (умение располагать детали на общем листе, сочетать цвета).
· Развивать у детей познавательный интерес и любознательность в процессе работы с разнообразными материалами (бумага, вата, фантики).
3. Воспитательные:
· Создать условия для воспитания интереса к природе и бережного отношения к ней через игровую мотивацию (помощь лесным зверям).
· Способствовать формированию навыков коллективной работы: умение договариваться, уступать, помогать друг другу, радоваться общему результату.
· Воспитывать аккуратность, самостоятельность и усидчивость в процессе продуктивной деятельности.
|
Этап |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Форма работы |
Методы и приемы |
|
1. Организационный. (3–4 мин). |
Включает аудиозапись «Звуки леса». Создает проблемную ситуацию: «Ребята, лесные звери прислали письмо. Они пишут, что их лес сгорел, и им негде жить. Как мы можем им помочь?» Подводит к решению: посадить новый лес. Показывает пустой лист ватмана. Наглядные: показ пустого ватмана. Игровые: воображаемая ситуация (спасение зверей). |
Слушают звуки, проявляют эмоциональный отклик. Отвечают на вопросы, предлагают варианты помощи (сделать аппликацию, нарисовать, построить). Принимают цель: создать коллективный лес. |
Фронтальная |
Словесные: беседа, вопросы проблемного характера, художественное слово (письмо). |
|
2. Подготовительный (3-5 мин)
|
Объясняет «Правило одной детали»: «Лес получится, только если каждый сделает свою часть». Предлагает разделиться на 4 «мастерские» (бригады): 1. Стволы (коричневая бумага) 2. Листва (зеленая бумага) 3. Украшения (вата, фантики) 4. Сборка (архитекторы). Показывает алгоритм нарезания полосок и скручивания их в колечки. |
Выбирают мастерскую по интересам. Занимают места за столами. Рассматривают материалы. Слушают и наблюдают за показом воспитателя. Повторяют правила безопасного обращения с ножницами. |
Групповая (по подгруппам/мастерским) |
Словесные: объяснение, инструкция. Наглядные: показ способа действия (алгоритм), демонстрация материалов. Практические: показ упражнения для пальцев. Прием: распределение ролей, «Бригадный метод». |
|
3. Практический (10-12 мин) |
Выступает в роли партнера. Подходит к каждой мастерской. Для 1-й: помогает скручивать трубочки. Для 2-й: индивидуально помогает нарезать полоски, показывает, как скрутить «колечко» или «петельку». Для 3-й: показывает, как отрывать кусочки ваты для облаков. Для 4-й: советует, как расположить деревья, чтобы лес был густым. Стимулирует взаимопомощь: «Помоги соседу». |
Нарезают полоски бумаги (развитие моторики). Скручивают колечки/петельки. Отрывают вату. Приклеивают свои детали на общий лист ватмана. Помогают друг другу по просьбе. Соблюдают правило: каждый приклеивает свою деталь сам. |
Индивидуальная, подгрупповая (внутри мастерских), коллективная (общий лист) |
Практические: упражнение в нарезании, скручивании, наклеивании. Словесные: указания, похвала, поощрение, напоминание. Наглядные: показ на своем примере. Приемы: «Конвейер», «Передай эстафету», «Помощь друга». |
|
4. Заключительный (3-4 мин) |
Собирает всех детей вокруг готового «Леса». Проводит персонализированный анализ: «Это дерево посадил Дима, а эти облака — Лена. Посмотрите, как красиво, потому что каждый потрудился!» Задает вопросы: «Что было самым трудным?», «Что понравилось?» Предлагает придумать название лесу. |
Рассматривают готовую работу. Находят свои детали и детали друзей. Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
|
Фронтальная (коллективный просмотр) |
Радуются общему результату. Словесные: беседа, вопросы, художественное слово. Наглядные: рассматривание готовой композиции. Приемы: персонализация успеха, «Эстафета мнений», рефлексия. |
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
В каталоге 7 956 курсов по разным направлениям
