Выступление на ШМО_Мои педагогические находки на уроках математики

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Выступление на ШМО 27.03.2024 г. по теме:
«Мои педагогические находки на уроках математики в начальной школе.
Методы и приёмы»

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления ….(на экране).

Хотелось бы начать с такого высказывания : «Учитель, это человек, который может делать трудные вещи лёгкими и понятными», Р.Эмерсон.

Мы с вами ежедневно готовимся к урокам и многое уже делаем на автомате, особенно коллеги, работающие не один год в сфере образования. И, казалось бы, мы знаем достаточно методов, способов и приёмов проведения уроков. У каждого педагога есть своя методическая копилка, в которой находятся различные формы, методы и виды работы с детьми на уроках.

Сегодня я поделюсь с вами своей методической копилкой, своими методами, формами и приемами работы на уроках математики. Что-то из этого вы наверняка уже используете в своей практике, а что-то для вас будет полезным и интересным, возможно вы возьмёте это в свой методический арсенал.

В начальной школе детям больше нравится работать с наглядным материалом, где есть какие-то рисунки, иллюстрации, нежели просто текст без наглядного сопровождения.

Каждый из нас старается вложить максимум эффективных форм работ в урок. И первое с чего мы всегда начинаем, это Организационный момент урока. Здесь нам необходимо замотивировать детей на весь урок, создать им позитивное настроение и желание к умственной деятельности. А если брать 1-е классы, то вообще первую четверть преимущественно чаще использовать игровую деятельность.

Это может быть стихотворное начало урока:

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука
Эта математика!

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок!
Беритесь, ребята,
Скорей за работу.
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счета!

Урок «закрепление»
Дает нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.

Математика пришла,
Нам задачи принесла.
Мы научимся считать,
Решать, отгадывать, смекать.

Здесь мы как бы и настраиваем на урок и мотивируем одновременно.

Также начало урока может содержать элементы театрализации с привлечением какого-то сказочного героя, например:

Незнайка:

Хоть ты смейся,

Хоть ты плачь,

Не могу решить задач!

Может быть – плохой учебник?

Может быть таланта нет?

Но нашёл я способ верный -

Сразу посмотреть в ответ.

Занимайтесь на здоровье,

Если вам не жалко сил,

Ну, зачем читать условие?

Раз – умножил, два – сложил.

Я и вычел, разделил.

Ну, всё, как полагается,

Но только правильный ответ

Никак не получается.

Помогите мне, ребята,

Всё расставить по местам.

Научусь решать задачи –

Буду благодарен вам!

Также мы с вами часто используем на уроках различные загадки, ребусы, шифры, письма- послания от каких-то героев.

Либо это может быть погружение в урок, когда мы с самого начала урока говорим, что сегодня мы с вами отправимся в путешествие, или в страну Знаний и т.д.

Также урок можно начать с прослушивания спокойной мелодии, либо мелодии из каких-то произведений, связанных с темой урока.

Также можно провести эмоциональное погружение в урок, когда детям предлагается закрыть глаза и выполнять команды учителя.

И многое-многое другое.

Затем следует этап Актуализации знаний, в котором планируется воспроизведение учащимися ЗУН, необходимых для открытия нового или закрепления и повторения пройденного материала. На этом этапе всегда важно помнить о том, что объём заданий должен быть небольшим и подталкивающим к определению темы урока.

Здесь я часто использую с детьми:

1.Математический диктант.

Это хорошо известная форма контроля знаний, позволяющая быстро и по конкретной теме сделать проверку. Учитель может как диктовать сам, так и вывести на слайд, либо включить заготовленную запись.

2.Устный счёт или Математическая разминка

Здесь также можно проверить усвоение знаний либо с помощью магнитной наглядности у доски, либо с помощью ПК(презентации), либо использовать приложения в ЦОР.

-найди лишнее число

-посчитай количество предметов

-сравни

-небольшие текстовые и логические задачи

-карточки тренажеры

3.Выбрать верные/ неверные утверждения, требующие ответа ДА/НЕТ.

Этот способ позволит детям быстрее включиться в мыслительный процесс. При его использовании формируются навыки оценки ситуации, фактических сведений; анализа имеющейся информации; формулирования и выражения своей точки зрения.

4.Видеозарисовка

Учащимся предлагается к просмотру видеозарисовка, после просмотра которой они должны сформулировать тему, которая будет обсуждаться на уроке, а также ответить, каким образом просмотренное видео соотносится с изучаемым вопросом. Можно подобрать видео так, оно воздействовало на эмоции детей, вовлекала их в новую тему.

5.Визуальный ряд

На экране или доске демонстрируются изображения, которые помогут детям выяснить тему предстоящего урока.

6.Тест

Также часто используемый способ, позволяющий быстро собрать данные.

7.Задания – загадки

С целью актуализировать знания учащихся им предлагаются различные варианты заданий на смекалку: шарады, ребусы, кроссворды, загадки, задачи-шутки, пиктограммы и прочее.

На этапе Самоопределения темы урока можно использовать такие формы и приемы работы как:

1.Шифрование

Каждому числу соответствует буква. Расставьте числа по порядку, или в порядке убывания, возрастания и прочитайте название темы урока.

Также здесь можно дать и задание, где детям предлагается решить примеры и сопоставить ответы с буквами.

Либо какое-то зашифрованное послание от какого-то сказочного героя.

2.Создание проблемной ситуации, когда педагог ставит перед детьми проблемы и просит детей найти путь её решения, чтобы получить новые знания.

3.Моделирование ситуации

Также является одним из наиболее удачных способов для развития мыслительной деятельности младших школьников.

На этапе Усвоения новых знаний и Закрепления полученных знаний я использую часто такие методы и приёмы:

1.Работа на карточках-тренажёрах, это позволяет закрепить и отработать полученные навыки на уроке, например:

-сложение и вычитание в пределах 10, 20, на порядок действий в выражении и т.д.(заполнить пустые окошки, вставить необходимый знак действий, назвать компонент правильно, также решение на время и т.д.)

-сравнение предметов, чисел, выражений и т.д.

-решение задач в 1-2 действия с записью краткой записи и схем.рисунка, решения, пояснения и ответа, либо же решение задач по подготовленному шаблону, также использую шаблоны задач, где нужно найти правильное решение из предложенных

2.Работа в ТПО

У меня имеется огромное количество различных тренажёров на печатной основе как в печатном, так и в электронном виде. В печатном мы чаще заказываем на весь класс. Электронные тренажёры я использую при подготовке к урокам, составления карточек для детей и презентаций для урока. (продемонстрировать)

3.Наглядный магнитный материал.

Также я приобретала и самостоятельно готовила много наглядного материала, где у детей есть возможность поработать у доски (домики на состав чисел, счётный материал)

На этапах рефлексии и подведения итогов мы с детьми в 1 классе пользуемся либо светофориком, также когда нужно какой-то вид деятельности на каком-то этапе урока быстро оценить мы тоже используем светофорик, письменные работы в тетради мы оцениваем с помощью линеечек Цукермана, во 2-4 классах для рефлексии и самооценки использую Листы самооценки, где ребёнок оценивает себя на различных этапах урока и сам выводит свою оценку в конце урока.

Надеюсь, моё выступление было для вас интересным и полезным благодарю за внимание.

Выступление на ШМО_Мои педагогические находки на уроках математики

01.04.2026

116

Файл будет скачан в формате:

Автор материала

Никонова Елена Владимировна

учитель

На сайте: 5 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 2437
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

2437
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Никонова Елена Владимировна.
InfoLesson является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.