Тема: Письмо строчной и заглавной букв Яя.

Цели: знакомство с письмом буквы Я я, формирование умения писать строчную букву я.

Задачи:

•          Образовательные:

познакомить с новой гласной буквой, обозначающей два звука (в начале слова и после гласного звука);

научить писать строчную  букву я;

совершенствовать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;

•          Развивающие:

способствовать формированию навыков правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения, развитию фонематического слуха, логического мышления, внимания, воображения, мелкой моторики пальцев рук;

•          Воспитательные:

воспитывать любовь к русскому языку; воспитывать аккуратность; воспитывать усидчивость, учить детей сотрудничать;

Планируемые результаты:

Предметные:
знать: графический облик, элементы и алгоритм написания букв  Я я; гигиенические правила написания;
уметь: писать каллиграфически правильно прописную и строчную буквы Я я; соединять с другими буквами в словах; сравнивать письменные буквы с печатными.

Личностные:
- способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;
- проводить самооценку своих действий;
- развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: межпредметный интегрированный урок

Используемые технологии: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы познавательной деятельности: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: УМК «Школа России», пропись В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова (часть3), компьютер, проекционный аппарат, интерактивная доска, дидактический материал, доска.

I. Самоопределение  к деятельности    Психологический настрой

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Прозвенел звонок для нас.

Мы вошли тихонько в класс.

     1 класс наш хоть куда

       Мы начнем урок письма.

II. Актуализация знаний и мотивация

- Сегодня на уроке письма речь пойдет о букве. А вот о какой, я думаю, вы отгадаете сами.

Загадка

Произносите не вдруг вы

Эта буква - это слово!

О себе рассказ начнешь.

Вот её и назовёшь!

– Какая же буква гость нашего сегодняшнего урока? (Буква Я) (Показ буквы)

–Как называется наша страна? (Россия)

– С помощью чего записано это слово? (с помощью букв)

– А что мы произносили? (звуки)

– Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы пишем и читаем, а звуки проговариваем и слышим)

– На какие две основные группы делятся все буквы и звуки русского языка? (гласные и согласные)

– Сколько букв в русском языке?

-33 буквы

- Проговаривание всех букв алфавита с детьми (хором).

-Сколько гласных букв? (10 букв).

-Назовите звонкие согласные в ленте букв они обозначены колокольчиком (Рр, Мм, Нн, Вв, Зз)

-Назовите глухие согласные в ленте букв они обозначены змейкой (Шш, Щщ, Сс, Пп, Фф)

-Какие гласные буквы придают мягкость слогу? (буквы: е, е, и, ю, я).

- Какие гласные буквы придают твердость слогу (буквы: а, о, у, ы).

Раскрашивание буквы я на ленте букв (дети раскрашивают в своих тетрадях букву я двумя цветами – красным и зеленым) РАБОТА С ЛЕНТОЙ БУКВ

Буква Я шагает гордо.

Всем на свете буква Я

Доложить всегда готова

– А вы знаете, кто Я?

Вы не

 знаете, кто Я.

Я не только буква Я -

Буква, слог и слово!

Слайд 2

 III. Постановка учебной задачи

- Буква Я, ребята, к вам пришла не просто так. Я знаю, что вы любите загадки.

– Круглое, румяное,

 Я расту на ветке.

 Любят меня взрослые,

 И маленькие детки. (Яблоко)

– Если б не было его,

 Не сказал бы ничего. (Язык)

– Бегает среди камней,

 Не угонишься за ней.

 Ухватил за хвост, но – ах!

 Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

– Щиплет уши, щиплет нос,

 Лезет в валенки мороз.

 Брызнешь воду – упадет

 Не вода, а уже лед.

 Даже птице не летится,

 От мороза стынет птица.

 Повернулось солнце к лету.

 Что, скажи, за месяц это? (Январь).

Слова-отгадки  появляются на интерактивной доске.

Дети работают у доски с магнитными фонетическими карточками (составляют схемы слов) звуко-буквенный анализ слов

- Как называются слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение (обозначают разные предметы)?

Повторение слова Омонимы

-Давайте вспомним значение слова «Язык», «Яблоко», «Лук» «Кисти» «Каток», «Звезда»

- Ребята, почему  я разделила слова на 2 группы? ( в 1 столбике имена собственные, во 2 столбике имена нарицательные)

повторение  имя собственное, имя нарицательное

– На какую букву начинаются все слова?            Я

- Назовите первые звуки в этих словах.            [йа].

III. Сообщение темы и целей урока

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и её звуками

– Это буква Я.

– Буква Я – хитрая буква.

- Начинаем путешествие. Видеогимнастика для глаз

– Чтобы узнать все её секреты, мы совершим путешествие по наше стране от самой крайней её точки до города, который является столицей нашей Родины.

– Как он называется? (Москва)

– Правильно, столица нашей Родины.

- Ребята, кто может сказать, тему урока письма? Предположите тему урока.

- Какие цели вы перед собой поставите? Чему мы должны научиться на уроке письма?

 Цели:
1. научиться писать строчную и прописную букву я;
2. разобрать, из каких элементов состоит эта буква ( цели ставим вместе с детьми).

Кто президент нашей страны?

- Владимир Владимирович Путин.

– В России очень ценятся яблоневые сады.

– Раскрывая в путешествии секреты буквы Я, мы будем сажать яблоньки.

– Помогать нам в этом будет девочка Яна (путешествие с девочкой Яной).

– За правильные ответы вы будете получать яблочки (награда за правильные ответы, мотивация)

IV.  «Открытие» детьми нового знания

– Открываем первый секрет буквы Я.

– На какой вопрос нам надо ответить?

К какой группе букв относится буква Я?

(Обводим контур звуковки буквы Я красным цветом, впечатываем звуки, раскрашиваем тапочки)

– Давайте послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])

– Тянется? (да)

– Какая это буква? (гласная)

– Какую работу она будет выполнять в слове? (образует слог)

– Как она может управлять согласными в слиянии? (обозначает или мягкость, или твёрдость согласного)

– Каким цветом мы обозначаем гласные? (красным)

– Положите перед собой звуковку буквы Я

– Обведём контур звуковки красным цветом

– Давайте ещё раз послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])

– Сколько звуков слышим? (два)

– Какие? ([й`а])

– Впечатайте первый звук буквы. ([й`])

– Произнесите его.

– Какой он? (согласный, мягкий)

– Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки? (зелёным)

– Раскрасьте первый тапочек зелёным цветом.

– Впечатайте второй звук буквы. ([а])

– Произнесите его.

– Какой он? (гласный)

– Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным)

– Раскрасьте второй тапочек красным цветом.

 (либо можно предложить детям вот такую схему)

Вывод:

– Итак, давайте подведём итог.

– Какая это буква? (гласная)

– Сколько звуков у буквы Я? (два)

– Какие? ([й`а])

– Посмотрите на карту, первая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

– Открываем второй секрет буквы Я.

– На какой вопрос нам надо ответить?

К каких случаях буква Я обозначает два звука?

(Читаем схему слова «ЯБЛОКИ», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящей в начале слова; делаем звукобуквенный анализ слова «ЗМЕЯ», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящую после гласного).локи самый вкусный фрукт

Чтение схемы к слову «ЯБЛОКИ», «ЯБЛОНЯ»

– Положите перед собой карточку

– Прочитайте верхнее слово. (яблоки)

– Давайте прочитаем схему к этому слову.

– Сколько в слове слогов? (хлопаем: яб-ло-ки – 3 слога)

– Назовите 1 слог. ([й`ааааааб])

– Каким гласным образован этот слог? ([а])

– Впечатайте звук в схему.

– Какой звук стоит перед ним? ([й`й`й`й`])

– Какой он? (согласный, мягкий)

– Впечатайте звук в схему.

– Назовите ещё раз 1 слог. ([й`ааааааб])

– Какой звук ещё есть в слоге? (не в слиянии [б])

– Назовите 2 слог. ([лоооо])

– Какой гласной образован? ([о])

– Какой согласный стоит перед ним? ([л])

– Назовите 3 слог? ([кииии]

Какой гласной образован ? ([и])

– Какой согласный стоит перед ним? ([к`])

– Какой слог ударный? (первый)

– Назовите два звука первого слияния. ([й`а])

– Какой буквой мы их обозначим? (я)

– Напечатайте букву я над слиянием.

– Посмотрите на слово.

– Где в слове стоит буква Я? (в начале слова).

– Сравните схемы слов. (они одинаковые)

– Чем отличаются слова? (буквами)

– Что поменялось? (слияние –ки на –ня)

– Произнесите последний слог и послушайте его.

– Каким гласным образован? ([а])

– Впечатайте звук в схему.

– Какой буквой обозначен звук? (я)

– Какой звук стоит перед гласным звуком? ([н`])

– Почему мы слышим звук [а], а пишем букву Я?

– Буква Я в слиянии с мягким согласным обозначает один звук.

– Если мы слышим гласный [а] в слиянии с мягким согласным, то какой буквой мы будем обозначать этот звук? (буквой Я)

Вывод: Яблони растут в лесу

– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука? (в начале слова).

– Посмотрите на яблоньку, только половинка дерева дала плоды.

– Значит, мы не до конца ответили на вопрос.

Звуковой разбор слова «ЗМЕЯ» (один человек у доски).

– Положите перед собой карточку.

– Прочитайте слово.

– Давайте сделаем звукобуквенный анализ слова.

– Сколько в слове слогов? (хлопаем: ЗМЕ-Я – 2 слога)

– Назовите 1 слог. ([ЗМЕ])

– Каким гласным образован слог? ([Е])

– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)

– Назовите согласный, который стоит перед ним. ([ЗМ])

– Какой он? (МЯГКИЙ)

– Почему? ([Е] обозначает его МЯГКОСТЬ – раскрашиваем) 

– Назовите 2 слог. ([й`аааа])

– Каким гласным образовании слог? ([а])

– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)

– Впечатайте звук в схему.

– Назовите согласный перед ним. ([й`])

– Какой он? (мягкий – раскрашиваем)

– Впечатайте звук в схему.

– Какой слог ударный? (первый)

– Назовите звуки второго слияния. ([й`а])

– Какой буквой мы их обозначим? (я)

– Напечатайте букву я над слиянием.

– Посмотрите на слово.

– Где в слове стоит буква Я? (после гласной буквы)

Вывод:

– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?

Буква Я обозначает два звука: [й`] и [а] в начале слова и после гласной буквы.

– Посмотрите на карту, вторая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.

- А теперь, дети, встанем на физминутку.

Видеофизминутка с фиксиками

– Открываем третий секрет буквы Я.

– На какой вопрос нам надо ответить?

- КАК ПИШЕТСЯ ПРОПИСНАЯ БУКВА Я?

- Сравните заглавную и строчную буквы.

- Кто очень внимательный и заметил, какая буква спряталась внутри буквы Я? (Л, О)

- Посмотрите на слайд. Из каких элементов состоит письменная буква Я?

- Откройте рабочую тетрадь на странице . . , найдите сверху элементы букв Я и обведите их.

- Но прежде чем их обвести, вспомните “Правила красивого письма”

- Посмотрите, как правильно нужно сидеть во время письма. (слайд «Сиди правильно»)

а) Учимся писать букву Я.

Начинаем писать тем же движением, что и буквы л и м.

Начинаем писать снизу вверх наклонную линию, поворачиваем налево, делая полуовал и введя ручку,  вверх опять спускаемся вниз с поворотом направо.

б) «Письмо» ручкой в воздухе.

в) «Письмо» пальцем на спине товарища.

Г) «Письмо» обратной стороной ручки на ладошке.

Работа в тетрадях.

- А теперь, дети, проведем пальчиковую гимнастику.

- А теперь, дети, проведем гимнастику для глаз.

- Из скольких элементов состоит буква я? (из 2-ух элементов крючок с закруглением вверху в форме овала и крючок с закруглением в правую сторону)

Прежде чем начнем писать, посмотрите возможные ошибки:

•                     слишком большой овал;

•                     слишком большой овал;

•                     второй элемент буквы отклонился вправо

1)      Письмо на рабочей строке буквы Я (прописной). Письмо строчной буквы я.

- Попробуйте написать прописную букву я самостоятельно.

- Обведите в кружок самую красивую букву.

2)      Упражнение в письме слов с буквой Я, работа со схемами

- А теперь я предлагаю размять наши пальчики. Повторяйте движения за мной.

– Какое задание вы предложите выполнить на следующей строке?

– Прочитайте предложение. Зоя – сестра Раи.

– Почему эти слова записаны с большой буквы?

– Запишите предложение.

- В следующем предложении обводим только последнее слово.

- А теперь мы что будем писать? Запись слова Россия

Звуковой анализ слова Я, запись слов  яма и яблони

Осмысление и осознание нового материала

- Буква Я просит вас прочитать предложение.  Я посадил яблони.

IV.  Итог урока. Рефлексия.

- Наше путешествие с девочкой Яной подошло к концу, ребята, какую букву мы учились писать на уроке?

- Сколько в ней элементов?

- Как вы работали на уроке? (Старались).

– За что вы можете себя похвалить?

– Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы на уроке, на уроке всем было интересно?

- Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо за сотрудничество.

Рефлексия.

-Ребята, сейчас я раздам вам дерево Вам необходимо закрасить только 1 яблочко (зеленым цветом- мне все понравилось, я усвоил материал, красным цветом- мне не понравился урок, ничего не понял, желтым цветом – затрудняюсь ответить).