Урок-обобщение по теме "Причастие"(7класс)

Предпросмотр материала:

План урока и технологическая карта
по русскому языку в 7 классе

Тема: «Повторение и обобщение изученного по теме “Причастие”»

Тип урока	урок обобщения и систематизации знаний с элементами практикума, мини-исследования и формирующего оценивания
УМК	«Русский язык. 7 класс» (изд. «Просвещение») / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.
Цель урока	организовать повторение, систематизацию и практическое применение знаний по теме «Причастие»; показать роль причастий в речи; закрепить умения распознавать причастия, определять их признаки, объяснять орфограммы и пунктограммы, использовать причастия и причастные обороты в собственной речи
Оборудование	учебник, презентация, карточки трёх уровней, раздаточный текст, лист самооценки, экран/проектор, сигнальные карточки, опорная схема
Особенности класса	класс разноуровневый: предусмотрены задания базового, повышенного и творческого уровня; в каждом этапе заложена возможность выбора способа ответа
Современные акценты	проблемный диалог, функциональная грамотность, дифференциация, работа в парах и мини-группах, самооценка и взаимооценка, здоровьесбережение, ИКТ-поддержка

Цели и задачи урока

Обучающие: обобщить знания о причастии как особой форме глагола; закрепить умение различать признаки глагола и имени прилагательного в причастии; повторить действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы, причастный оборот, правописание суффиксов, н и нн, не с причастиями, знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Развивающие: развивать языковую наблюдательность, логическое мышление, навыки анализа языкового материала, умение работать по алгоритму, аргументировать ответ, редактировать текст и выбирать точные языковые средства.

Воспитательные: формировать ответственное отношение к слову, культуру учебного сотрудничества, уважение к мнению партнёра, стремление к грамотной и выразительной речи.

Планируемые результаты

Предметные:

• учащиеся распознают причастия среди других частей речи и объясняют, почему причастие называют особой формой глагола;

• определяют грамматические признаки причастия: вид, время, возвратность, залог, полную/краткую форму (в пределах изученного), род, число, падеж;

• находят причастный оборот, определяют его границы, объясняют постановку запятых;

• применяют правила правописания суффиксов причастий, н и нн, не с причастиями, падежных окончаний причастий; выполняют частичный морфологический и орфографический анализ.

Метапредметные:

• совместно формулируют цель урока, планируют последовательность действий и соотносят результат с поставленной задачей;

• извлекают информацию из текста, схемы, таблицы; работают индивидуально, в паре и в малой группе;

• осуществляют самопроверку и взаимооценку на основе понятных критериев; корректируют ответ после обратной связи.

Личностные:

• осознают значение точной и выразительной речи в учебном и повседневном общении;

• проявляют учебную инициативу, доброжелательность в сотрудничестве, ответственность за общий результат.

Методический комментарий к уроку

Ключевые понятия урока: причастие как особая форма глагола; признаки глагола и имени прилагательного в причастии; действительные и страдательные причастия; полные и краткие формы страдательных причастий; причастный оборот; орфограммы и пунктограммы по теме.

Современные акценты урока: формирующее оценивание, проблемный диалог, дифференцированная работа, функциональная грамотность, редактирование текста, речевая практика и осмысленная рефлексия.

Формы работы: фронтальная беседа, работа в парах, мини-группах, индивидуальная письменная работа, мини-тест с самопроверкой, редактирование текста и создание собственного высказывания.

Способы оценивания: наблюдение за устными ответами, взаимопроверка карточек по критериям, мини-тест с ключом, лист самооценки, рефлексивная фраза в конце урока.

Здоровьесбережение: смена видов деятельности через каждые 5–8 минут, чередование устной и письменной работы, зрительная разгрузка при работе с экраном, краткая физкультминутка речевого характера.

Краткий план урока (45 минут)

Этап	Время	Содержание	Контроль и оценивание
Организационный момент	2 мин	Настрой на работу. «Лингвистический сигнал»: ученики выбирают из ряда слов причастие и кратко объясняют выбор.	Наблюдение учителя.
Постановка темы и цели	4 мин	Проблемный вопрос: чем отличается предложение с причастием от предложения без него? Выход на тему и цель урока.	Устные ответы, фиксация цели.
Актуализация опорных знаний	5 мин	Заполнение опорной схемы: признаки глагола и прилагательного в причастии, разряды, формы, роль в речи.	Фронтальная проверка.
Практикум 1	8 мин	Работа с текстом: поиск причастий, определение их признаков, границ причастных оборотов и постановки запятых.	Самопроверка по образцу.
Практикум 2	8 мин	Разноуровневые карточки: базовый, повышенный, творческий уровень.	Взаимопроверка по критериям.
Практикум 3	7 мин	Мини-исследование: как причастия помогают сделать текст точнее и компактнее.	Ответ пары/группы.
Контрольный мини-блок	5 мин	Мини-тест по теме «Причастие».	Ключ, самооценка.
Рефлексия	3 мин	Фразы-итоги: «Сегодня я уверен(а), что могу…», «Мне нужно повторить…».	Лист самооценки.
Домашнее задание	3 мин	Выбор одного из трёх вариантов домашнего задания.	Осознанный выбор уровня.

Нормативно-методическая основа

• ФГОС основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287, с изменениями).

• Федеральная рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Русский язык» для 5–9 классов.

• Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.

• Методические материалы по системе оценки планируемых предметных результатов по русскому языку, ориентирующие на текущий контроль, дифференциацию, самооценку и взаимооценку.

Критерии успешности урока

• Я различаю причастие и могу назвать его признаки.

• Я вижу причастный оборот и объясняю постановку запятых.

• Я объясняю основные орфограммы по теме «Причастие».

• Я понимаю, как причастия делают речь точнее и выразительнее.

Технологическая карта урока

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат, формы контроля, УУД
1. Организационный момент (2 мин)	Создать рабочую атмосферу, включить класс в тему урока.	Приветствует класс. Предлагает игру «Узнай причастие»: в ряду слов даёт одно причастие и просит доказать выбор. Настраивает на активную работу.	Приветствуют учителя. Выбирают слово-причастие, объясняют, на какие признаки опирались.	Личностный результат: эмоциональная готовность к уроку. Регулятивные УУД: включение в деятельность. Контроль: наблюдение за устными ответами.
2. Мотивация. Постановка темы и цели (4 мин)	Организовать проблемный вход; подвести к теме, цели и задачам урока.	Показывает два высказывания: одно нейтральное, другое — с причастием/причастным оборотом. Задаёт вопросы: какое высказывание точнее? что добавляет причастие? Фиксирует тему и цель.	Сравнивают высказывания, формулируют вывод о роли причастия, записывают тему урока, вместе с учителем уточняют цели.	Предметный результат: осознание роли причастия в речи. Познавательные УУД: сравнение, анализ. Контроль: устные ответы, запись темы.
3. Актуализация и систематизация опорных знаний (5 мин)	Актуализировать сведения о причастии как особой форме глагола.	Организует заполнение опорной схемы: признаки глагола и прилагательного, разряды, формы, суффиксы, роль причастного оборота. При необходимости направляет вопросами.	Заполняют схему, отвечают на уточняющие вопросы, соотносят изученные орфограммы и пунктограммы с теорией.	Предметный результат: систематизация понятий. Познавательные УУД: классификация, обобщение. Контроль: фронтальная проверка, сигнальные карточки.
4. Практикум 1. Текстовый анализ (8 мин)	Закрепить умение находить причастия, определять их признаки, видеть причастный оборот и объяснять пунктуацию.	Раздаёт текст с пропусками и предложениями с причастными оборотами. Предлагает индивидуально выполнить базовые задания, затем сверить ответы в паре и обсудить спорные места.	Читают текст, вставляют пропущенные буквы и знаки препинания, находят причастия, определяют их разряд/время/форму, объясняют запятые при причастном обороте.	Предметный результат: применение правил в тексте. Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре. Контроль: самопроверка по образцу, корректировка ответа.
5. Практикум 2. Разноуровневые карточки (8 мин)	Организовать дифференцированную работу и адресную проверку понимания.	Предлагает карточки А, B, C на выбор или по рекомендации. Напоминает критерии: базовый уровень — обязательный минимум, повышенный — объяснение хода решения, творческий — применение в речи.	Выполняют выбранную карточку. При необходимости используют опорную схему. Сильные учащиеся берут задания повышенного и творческого уровня.	Регулятивные УУД: планирование и выбор способа действия. Личностные: ответственность за выбор уровня. Контроль: взаимопроверка по критериям, комментарий учителя.
6. Практикум 3. Мини-исследование (7 мин)	Показать речевую функцию причастий и развить умение редактировать текст.	Организует парную работу: сравнить два текста — с причастиями и без них. Просит сделать вывод, в каком случае информация получается точнее, компактнее, выразительнее. Вывод оформить письменно.	Сравнивают тексты, выделяют языковые средства, обсуждают роль причастий, записывают общий вывод пары.	Метапредметный результат: анализ текста, аргументация. Функциональная грамотность: редактирование и преобразование текста. Контроль: краткое сообщение пары.
7. Контрольный мини-блок (5 мин)	Проверить степень усвоения темы в быстром формате.	Проводит мини-тест из 5 заданий: распознать причастие, указать границы оборота, выбрать верное написание, определить форму, различить причастие и прилагательное. После выполнения демонстрирует ключ.	Выполняют тест самостоятельно, затем сверяют ответы с ключом и выставляют себе результат по шкале.	Предметный результат: оперативная диагностика. Регулятивные УУД: самоконтроль. Контроль: мини-тест, самооценка.
8. Итог урока. Рефлексия (3 мин)	Подвести итоги, организовать осмысленную рефлексию.	Просит закончить фразы: «Теперь я точно умею…», «Особенно полезным было…», «Мне нужно повторить…». Подводит итог урока и отмечает успехи класса.	Формулируют рефлексивные высказывания, отмечают, что получилось и какие вопросы требуют повторения.	Личностные результаты: принятие учебной задачи, рефлексия. Контроль: лист самооценки, устная обратная связь.
9. Домашнее задание (3 мин)	Обеспечить продолжение работы с учётом уровня обученности.	Предлагает три варианта домашнего задания на выбор, поясняет, что в каждом варианте нужно показать не только результат, но и объяснение.	Выбирают задание посильного уровня, задают уточняющие вопросы, фиксируют домашнюю работу.	Регулятивные УУД: принятие и удержание учебной задачи. Контроль: осознанный выбор варианта.

Приложение 1. Опорная схема по теме «Причастие»

Заполните схему вместе с классом или используйте её как опору при повторении.

Причастие	Что обозначает?	На какие вопросы отвечает?	Какова роль в речи?
Особая форма глагола	признак предмета по действию	какой? какая? какое? какие?	делает речь точнее, компактнее, образнее
Глагольные признаки	вид; время; возвратность; залог; способность иметь зависимые слова	Именные признаки	род; число; падеж; согласование с существительным
Разряды	действительные / страдательные	Формы	полные и краткие (у страдательных причастий)
Синтаксис	в предложении чаще всего является определением; краткая форма — сказуемым	Причастный оборот	зависимые слова + причастие; выделяется запятыми по правилу

• Памятка для ученика: сначала найди слово с признаком предмета по действию, затем докажи, что у него есть признаки глагола и прилагательного, и только после этого объясняй орфограмму или пунктограмму.

• При частичном морфологическом разборе достаточно назвать начальную форму, общее грамматическое значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль.

• Опорный вопрос: почему причастие нельзя считать просто прилагательным? Ответ запишите одной фразой.

Ответ: _________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Приложение 2. Текст для языкового анализа

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите причастия, определите их признаки и объясните постановку запятых.

Освещённая мягким утренн..м светом тропинка вела к старому саду. На ветвях др..жали капли дождя недавно прошедш..го ночью. Ребята заметили дом скрыт..й за яблонями и остановились у калитки украшенн..й резьбой. В тишине особенно отчётливо слышались голоса птиц летавш..х над садом.

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2. Выпишите причастия и укажите, от какого слова каждое зависит.

3. Определите, где есть причастный оборот, обозначьте его границы.

4. Укажите одно действительное и одно страдательное причастие.

5. Сделайте вывод: как причастия помогают автору сделать описание более точным?

Подсказка учителю: текст удобен для повторения падежных окончаний причастий, различения действительных и страдательных причастий, выделения причастных оборотов и обсуждения роли причастий в описательном тексте.

Выписанные причастия: _________________________________________________

______________________________________________________________________

Причастные обороты: __________________________________________________

______________________________________________________________________

Вывод о роли причастий: _______________________________________________

______________________________________________________________________

Приложение 3. Карточка А (базовый уровень)

Выполните задания. Сначала найдите причастия, затем объясняйте форму и написание.

1. Подчеркните причастия: читающий ученик, освещённый зал, интересный рассказ, решённая задача.

2. Определите, какие причастия являются действительными, а какие — страдательными: бегущий, построенный, написавший, увиденный.

3. Укажите полную или краткую форму: работа выполнена; раскрывшийся цветок; двери закрыты; проверенная тетрадь.

4. Вставьте буквы: колыш..щийся камыш, слыш..мый звук, замеч..нная ошибка, завис..вший от ветра флаг.

5. Расставьте запятые: Дорога ведущая к реке быстро скрылась в тумане. Освещённый солнцем класс казался особенно уютным.

6. Составьте одно предложение с причастным оборотом.

Критерии: 6 заданий — высокий результат; 4–5 — хороший; 3 — правило требует повторения.

Поле для краткого объяснения трудных случаев:

______________________________________________________________________

Приложение 4. Карточка B (повышенный уровень)

Выполните задания и кратко объясните ход решения.

1. Исправьте ошибки: непрочитанная вовремя книга; невыполнено задание; сверкающый снег; раненый в бою солдат; ветки, согнутые ветром, лежали на дороге.

2. Распределите слова по двум столбикам: причастия / имена прилагательные — висящий, висячий, горящий, горячий, скошенный, деревянный.

3. Определите форму и синтаксическую роль выделенных слов: Дверь была плотно закрыта. На столе лежала закрытая тетрадь.

4. Расставьте запятые и объясните их постановку: Листья сорванные ветром кружились над дорогой. Освещённый последними лучами дом стоял на холме.

5. Объясните написание: не замеченная сразу ошибка; вовсе не решённая задача; незамеченная тропинка.

6. Составьте 2 предложения: одно — с причастием, другое — с причастным оборотом.

Подсказка для самопроверки: обращайте внимание не только на букву, но и на смысл, зависимые слова и место причастного оборота.

Краткий вывод по карточке:

______________________________________________________________________

Приложение 5. Карточка C (творческий уровень / функциональная грамотность)

Ситуация: нужно подготовить короткий текст для школьного сайта о выставке рисунков. Сделайте сообщение точным, выразительным и грамотным.

1. Прочитайте черновик сообщения и отредактируйте его.

Выставка открылась в актовом зале. Работы сделали ученики. Рисунки показали природу края. Посетители увидят интересные композиции.

2. Преобразуйте текст так, чтобы в нём было не менее трёх причастий и один причастный оборот.

3. Подчеркните причастия и надпишите над ними: действительное / страдательное; полная / краткая форма (если это возможно).

4. Объясните, почему после редактирования сообщение стало более точным и выразительным.

5. По желанию добавьте одно предложение-приглашение для читателей.

Модель начала ответа: В актовом зале открылась выставка, подготовленная учениками 7 класса. Посетителей ждут рисунки, посвящённые природе родного края...

Черновик итогового сообщения

______________________________________________________________________

Приложение 6. Материал для парной мини-исследовательской работы

Сравните тексты А и Б. Ответьте, какой текст точнее и выразительнее и почему.

Текст А	На сцену вышли ребята. Они подготовили номера. Зрители долго аплодировали. В зале звучала музыка.
Текст Б	На сцену вышли ребята, подготовившие яркие номера. Зрители долго аплодировали участникам, уверенно державшимся перед залом. В пространстве, наполненном музыкой, чувствовалась праздничная атмосфера.

1. Что изменилось, когда в тексте появились причастия и причастные обороты?

2. Какие слова помогают точнее представить участников, действие и атмосферу?

3. Где в тексте Б есть причастные обороты? Обозначьте их границы.

4. Сформулируйте общий вывод пары в 1–2 предложениях.

Общий вывод пары:

______________________________________________________________________

Приложение 7. Мини-тест по теме «Причастие»

Выполните задания самостоятельно. После выполнения сверьтесь с ключом.

1. Укажите строку, где все слова — причастия: а) сияющий, закрытый, решённый; б) сияние, закрытый, решение; в) читая, читающий, читатель.

2. Найдите предложение с причастным оборотом, который нужно выделить запятыми: а) По тропинке шёл уставший путник. б) Дети увидели реку блестевшую на солнце. в) На столе лежала прочитанная книга.

3. Выберите верное написание: не решённая вовремя задача / нерешённая вовремя задача; нераскрытая тайна / не раскрытая тайна.

4. Определите, где краткое страдательное причастие: а) закрытая дверь; б) дверь закрыта; в) закрывающаяся дверь.

5. Укажите пару «причастие — прилагательное»: а) висящий — висячий; б) летящий — полёт; в) строящий — стройка.

Ключ: 1 — а; 2 — б; 3 — не решённая вовремя задача, нераскрытая тайна; 4 — б; 5 — а.

Шкала самооценки: 5 верных ответов — «отлично»; 4 — «хорошо»; 3 — «нужно повторение»; 0–2 — повторить тему по опорной схеме.

Лист ответов ученика:

______________________________________________________________________

Приложение 8. Лист самооценки и вариативное домашнее задание

Отметьте, что у вас получилось на уроке.

Утверждение	Да / почти да	Нужно повторить
Я умею находить причастия в тексте.	□	□
Я различаю признаки глагола и прилагательного в причастии.	□	□
Я вижу причастный оборот и объясняю постановку запятых.	□	□
Я различаю полные и краткие формы страдательных причастий.	□	□
Я объясняю написание не с причастиями, суффиксов, н и нн.	□	□
Я могу использовать причастия в собственном высказывании.	□	□

Домашнее задание (выбор одного варианта):

1. Базовый уровень: выполнить упражнение из учебника по теме «Причастие», обозначить причастия, определить их признаки, объяснить одну орфограмму и одну пунктограмму.

2. Повышенный уровень: составить 6 предложений с причастиями разных типов; в двух предложениях использовать причастный оборот; выполнить частичный морфологический разбор двух причастий.

3. Творческий уровень: написать мини-описание школьного события или уголка природы (7–8 предложений), используя не менее 5 причастий и 2 причастных оборота; подчеркнуть причастия и объяснить написание двух слов по выбору.

Для учителя: в листе самооценки можно предложить ученикам отметить правило, которое они повторят дома в первую очередь.

Приложение 9. Алгоритмы и памятка по теме «Причастие»

Используйте материалы как опору при ответе, самопроверке и подготовке домашнего задания.

Ситуация	Алгоритм действий ученика	На что обратить внимание
Как доказать, что слово — причастие?	1) Найди признак предмета по действию. 2) Поставь вопрос. 3) Определи, от какого глагола образовано слово. 4) Назови признаки глагола и прилагательного.	Не путай причастие с прилагательным: у причастия обычно чувствуется связь с действием, часто есть зависимые слова.
Как найти причастный оборот?	1) Найди причастие. 2) Задай от него вопросы к зависимым словам. 3) Подчеркни границы оборота. 4) Найди определяемое слово.	Сначала ищи определяемое слово, потом проверяй место оборота по отношению к нему.
Как объяснить запятые?	1) Определи, стоит ли оборот после определяемого слова. 2) Проверь интонационное выделение. 3) Сформулируй правило целиком.	Не ограничивайся ответом «нужна запятая»: важно назвать основание постановки знака.
Как объяснить орфограмму?	1) Определи часть речи и форму. 2) Вспомни правило (суффикс, н/нн, не). 3) Подбери доказательство: зависимые слова, краткая/полная форма, противопоставление.	В орфографии по теме «Причастие» нельзя объяснять написание без анализа формы и смысла.

Типичные затруднения учащихся:

• смешение причастий и имён прилагательных;

• неумение определить границы причастного оборота;

• формальное объяснение н и нн без опоры на часть речи и форму;

• ошибки в написании не с причастиями из-за неучёта зависимых слов и противопоставления.

Приложение 10. Материалы для учителя: ключи и критерии проверки

Приложение можно использовать при взаимопроверке, самооценке и подготовке к открытому уроку.

Вид работы	Что проверяется	Ориентир для оценивания
Текстовый анализ	умение находить причастия, выделять обороты, объяснять пунктуацию и орфограммы	5 — выполнены все задания, есть аргументация; 4 — 1–2 неточности; 3 — ответ частично верен; 2 — значительные пробелы
Карточка А	базовый предметный минимум	учтите правильность распознавания причастий, постановку запятых, объяснение формы
Карточка B	осознанное применение правил и различение сходных языковых явлений	засчитывается не только правильный ответ, но и краткое объяснение хода решения
Карточка C	умение использовать причастия в собственной речи	важны уместность причастий, грамотность, точность и связность текста
Мини-тест	оперативная диагностика понимания темы	5 верных ответов — высокий уровень; 4 — достаточный; 3 — базовый; 0–2 — требуется повторение

Краткие ответы-ориентиры:

• в текстовом анализе ученики должны назвать зависимость причастия от определяемого слова и показать границы причастного оборота;

• при различении «причастие / прилагательное» важно опираться на значение действия, возможность зависимых слов и словообразовательную связь с глаголом;

• в заданиях на не с причастиями ключевыми опорами служат зависимые слова, противопоставление и употребление слова без не;

• в творческой работе оцениваются не «красивые слова», а точность формулировки, уместность причастий и грамотность оформления.

Урок-обобщение по теме "Причастие"(7класс)

DOCX

01.04.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Жиракова Светлана Викторовна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 7 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 2365
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

2365
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Жиракова Светлана Викторовна.
InfoLesson является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.