План урока и технологическая карта
по русскому языку в 6 классе

Тема: «Повторение и обобщение изученного по теме "Имя числительное"»

Цели и задачи урока

Обучающие: обобщить знания об имени числительном как части речи; систематизировать сведения о разрядах числительных по значению и строению, особенностях склонения, правописания и употребления в речи; закрепить умение выполнять морфологический и орфографический анализ имени числительного в пределах курса 6 класса.

Развивающие: развивать языковую наблюдательность, логическое мышление, орфографическую зоркость, навыки смыслового чтения, умение работать по алгоритму, сравнивать языковые факты, редактировать текст и выбирать языковые средства с учетом речевой задачи.

Воспитательные: формировать ответственное отношение к точности речи, уважение к нормам русского литературного языка, культуру учебного сотрудничества, умение слушать собеседника, аргументировать ответ и оценивать собственный результат.

Планируемые результаты

Предметные:

• учащиеся распознают имена числительные среди других частей речи, определяют их общее грамматическое значение и синтаксическую роль;

• различают количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые числительные, а также простые, сложные и составные числительные;

• склоняют изученные числительные, объясняют нормы употребления собирательных числительных и правописание мягкого знака, удвоенных согласных, дефисного, слитного и раздельного написания;

• выполняют частичный морфологический и орфографический анализ числительных; редактируют небольшие тексты с ошибками в употреблении числительных.

Метапредметные:

• совместно формулируют цель урока, планируют действия и соотносят результат с поставленной задачей;

• извлекают информацию из текста, схемы, таблицы; работают индивидуально, в паре и в малой группе;

• осуществляют самопроверку, взаимооценку и рефлексию на основе понятных критериев.

Личностные:

• осознают значение точного употребления числительных в повседневной и учебной речи;

• проявляют учебную инициативу, уважение к позиции партнера, ответственность за общий результат работы.

Методический комментарий к уроку

Ключевые понятия урока: имя числительное как самостоятельная часть речи; разряды по значению (количественные: целые, дробные, собирательные; порядковые); разряды по строению (простые, сложные, составные); склонение числительных; нормы употребления; морфологический и орфографический анализ.

Современные акценты урока: формирующее оценивание, проблемный диалог, дифференцированная работа, функциональная грамотность, текстоцентрический подход, парное взаимодействие, рефлексия и вариативное домашнее задание.

Формы работы: фронтальная беседа, работа с опорной схемой, редактирование текста, индивидуальная работа по карточкам трех уровней, мини-исследование в паре, самопроверка по ключу.

Способы оценивания: наблюдение за устными ответами, проверка карточек, мини-тест с ключом, лист самооценки, устная рефлексия, комментарий учителя по затруднениям.

Здоровьесбережение: смена видов деятельности через каждые 5-8 минут, зрительная разгрузка при работе с экраном, короткая динамическая пауза, дозирование письменной нагрузки.

Краткий план урока (45 минут)

Нормативно-методическая основа

• ФГОС основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287, с изменениями).

• Федеральная рабочая программа основного общего образования по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов.

• Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.

• Методические материалы по преподаванию русского языка в 6 классе и по системе объективного текущего оценивания предметных результатов.

Критерии успешности урока

• Я различаю разряды числительных по значению и по строению.

• Я умею определять форму числительного и объяснять его написание.

• Я понимаю, почему точное употребление числительных важно в реальной речи.

Технологическая карта урока

Приложение 1. Опорная схема по теме "Имя числительное"

Заполните схему вместе с классом или используйте ее как опору при повторении.

• Памятка для ученика: сначала определи, что слово называет количество или порядок, затем установи разряд и только после этого объясняй форму и написание.

• При частичном морфологическом разборе достаточно назвать начальную форму, разряд по значению и строению, морфологические признаки в данной форме и синтаксическую роль.

Приложение 2. Текст для языкового анализа

Прочитайте текст. Исправьте ошибки в употреблении и написании числительных. Подчеркните числительные, определите их разряд и объясните две орфограммы на выбор.

В субботу наш класс отправится на экскурсию. Автобус отходит в восемь часов тридцать минут утра. В поездку записалось двадцать три ученика и двое сопровождающих. С собой нужно взять не более полтора литра воды, блокнот и ручку. К музею мы подойдем примерно к двумстам пятидесяти шагам от остановки, а после экскурсии пройдем еще около семидесяти метров до парка.

1. Найдите и исправьте ошибки.

2. Выпишите все числительные и определите их разряд по значению и строению.

3. Укажите падеж двух числительных на выбор.

4. Объясните написание двух числительных.

5. Сделайте вывод: почему неточное употребление числительных делает текст менее понятным?

Подсказка учителю: текст удобен для повторения количественных, собирательных и порядковых числительных, а также падежных форм и норм употребления.

Выписанные числительные: ___________________________________________

____________________________________________________________________

Вывод о роли числительных в тексте: __________________________________

____________________________________________________________________

Приложение 3. Карточка А (базовый уровень)

Выполните задания. Сначала найдите числительные, затем определите их разряд и объясните написание.

1. Выпишите только числительные: тройка, три, третий, утро, пятеро.

2. Распределите слова по двум столбикам: количественные / порядковые - девять, девятый, сорок, сороковой, оба, обаятельный.

3. Укажите, какие числительные являются простыми, сложными или составными: одиннадцать, сто, двести пять, тридцать семь.

4. Выберите верную форму: к (пятистам / пятиста) рублям; с (тремя / троими) друзьями; около (полутора / полтора) часов.

5. Вставьте, где нужно, мягкий знак: шест..десят, сем..сот, восем..надцать, пят..ю.

6. Составьте одно предложение с порядковым числительным.

Критерии: 6 заданий - высокий результат; 4-5 - хороший; 3 - правило требует повторения.

Поле для краткого объяснения трудных случаев:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Приложение 4. Карточка B (повышенный уровень)

Выполните задания и кратко объясните ход решения.

1. Исправьте ошибки: в двухстах шагах, к семидесяти пяти ученикам, трое девочек, в две тысячи двадцать шестом году, у обеих братьев.

2. Просклоняйте словосочетание: двадцать четыре тетради.

3. Подберите по одному примеру: а) собирательного числительного; б) дробного числительного; в) составного порядкового числительного.

4. Определите форму и синтаксическую роль числительного в предложении: На выставке мы увидели двести восемнадцать работ.

5. Объясните, в каких случаях можно употребить слова двое, трое, четверо.

Подсказка для самопроверки: обращайте внимание не только на букву, но и на значение, форму и сочетаемость числительного.

Краткий вывод по карточке:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Приложение 5. Карточка C (творческий уровень / функциональная грамотность)

Ситуация: нужно подготовить понятную памятку для шестиклассников «Как собраться на школьную экскурсию».

1. Прочитайте черновик памятки и исправьте языковые неточности.

2. Составьте инструкцию из 4-5 пунктов, используя не менее четырех числительных разных разрядов.

3. Подчеркните числительные и подпишите их разряд.

4. Объясните, почему в памятках и объявлениях особенно важно точное употребление числительных.

5. По желанию добавьте один совет по проверке числительных перед сдачей работы.

Модель начала ответа: Возьми две тетради, одну ручку и блокнот. Приди к школе к восьми часам тридцати минутам. Встань в третью пару...

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

Приложение 6. Материал для парной мини-исследовательской работы

Сравните тексты А и Б. Ответьте, какой вариант понятнее читателю и почему.

1. Какие ошибки в тексте А мешают пониманию?

2. Почему текст Б звучит точнее и грамотнее?

3. Сформулируйте общий вывод в 1-2 предложениях.

Общий вывод пары:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Приложение 7. Мини-тест по теме "Имя числительное"

Выполните задания самостоятельно. После выполнения сверьтесь с ключом.

1. Укажите строку, где все слова - числительные: а) тройка, трое, третий; б) два, сорок, восьмой; в) двойной, двое, второй.

2. Найдите составное количественное числительное: а) двести; б) двадцать пять; в) пятый.

3. Выберите верную форму: к (шестидесяти / шестидесятью) метрам.

4. Укажите, где правильно употреблено собирательное числительное: а) двое девочек; б) двое ножниц; в) двое тетрадей.

5. Где нужен мягкий знак: а) восем..десят; б) пят..надцать; в) сем..ю?

Ключ: 1 - б; 2 - б; 3 - шестидесяти; 4 - б; 5 - везде нужен мягкий знак.

Шкала самооценки: 5 верных ответов - «отлично»; 4 - «хорошо»; 3 - «нужно повторение»; 0-2 - повторить тему по опорной схеме и карточке А.

Лист ответов ученика:

1. __________    2. __________

3. __________________________

4. __________________________

5. __________________________

Приложение 8. Лист самооценки и вариативное домашнее задание

Отметьте, что у вас получилось на уроке.

Домашнее задание (выбор одного варианта):

1. Базовый уровень: выполнить упражнение из учебника по теме «Имя числительное» и обозначить орфограммы.

2. Повышенный уровень: составить 6 предложений с числительными разных разрядов и объяснить написание двух из них.

3. Творческий уровень: подготовить памятку «Как организовать классное мероприятие», используя не менее 8 числительных; подчеркнуть их и указать разряд.

Для учителя: в листе самооценки можно предложить ученикам отметить правило, которое они повторят дома в первую очередь.

Приложение 9. Тренажер по склонению и употреблению числительных

Заполните таблицу. Впишите нужную форму числительного и кратко объясните выбор.

Материал можно использовать как резервное задание для сильных учащихся или как домашний тренажер.

Вопрос для вывода: какие группы числительных вызывают у вас наибольшие трудности и почему?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Приложение 10. Карточка речевого редактирования

Исправьте речевые и грамматические ошибки. Подчеркните числительные и подпишите их разряд.

1. На соревнование приехало трое учениц из нашей школы.

2. Мы подошли к пятиста метрам дистанции.

3. В кабинете было около полтора десятка книг.

4. У обеих мальчиков были готовые ответы.

5. Я живу в двухтысячно двадцать пятом году.

6. Туристы прошли около восьмидесять километров.

7. В третьем ряду сидели семеро ребят и две девочки.

8. На кружок записалось двадцать один человек, и еще двое подали заявление позже.

Выберите два предложения и подробно прокомментируйте исправление.

1) ________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________

Вывод: какие ошибки в употреблении числительных встречаются чаще всего?

____________________________________________________________________

Приложение 11. Дополнительный материал для сильных учащихся

Мини-практикум «Составляем маршрут класса».

Представьте, что вам нужно написать краткую инструкцию для класса перед поездкой на конкурс. В инструкции должны быть:

• одно составное количественное числительное;

• одно порядковое числительное;

• одно собирательное числительное;

• одно числительное в косвенном падеже.

Задание 1. Составьте текст из 4-6 предложений.

Задание 2. Подчеркните числительные и подпишите их разряд и форму.

Задание 3. Объясните, почему именно такие формы числительных уместны в инструкции.

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________

Самопроверка: текст должен быть понятным, точным и пригодным для реальной ситуации.

Приложение 12. Ключи и ориентиры оценивания для учителя

Приложение 3. Карточка А: ориентировочные ответы - три, третий, пятеро; количественные: девять, сорок, оба; порядковые: девятый, сороковой; простые: сто; сложные: одиннадцать; составные: двести пять, тридцать семь; верные формы: к пятистам рублям, с тремя друзьями, около полутора часов; мягкий знак: шестьдесят, семьсот, восемнадцать, пятью.

Приложение 4. Карточка B: исправления - в двухстах шагах, к семидесяти пяти ученикам, три девочки, в две тысячи двадцать шестом году, у обоих братьев; при склонении словосочетания следует изменять обе части количественного числительного.

Приложение 6. Парная работа: предпочтителен текст Б, так как в нем выдержаны нормы употребления числительных и понятнее оформлено количество.

Приложение 7. Мини-тест: 1 - б; 2 - б; 3 - шестидесяти; 4 - б; 5 - во всех вариантах нужен мягкий знак.

Ориентиры оценивания: базовый уровень - ученик узнает числительные, различает основные разряды и объясняет не менее двух орфограмм; повышенный уровень - корректно склоняет изученные числительные и редактирует текст; высокий уровень - свободно использует числительные в собственном высказывании и аргументирует языковой выбор.

Рекомендация для рефлексии: при анализе затруднений удобно спросить, что оказалось сложнее - определить разряд, форму или объяснить написание.

Приложение 13. Быстрый справочник по теме "Имя числительное"

Используйте справочник при подготовке к проверочной работе или при повторении дома.

1. Количественные числительные отвечают на вопрос сколько?, порядковые - на вопрос который?.

2. Количественные числительные бывают целые, дробные и собирательные.

3. По строению числительные делятся на простые, сложные и составные.

4. В составных количественных числительных при склонении изменяются все слова.

5. В составных порядковых числительных обычно изменяется только последнее слово.

6. Собирательные числительные употребляются не со всеми существительными; особенно внимательно проверяйте сочетаемость.

7. В числительных от пяти до двадцати и в слове тридцать пишется мягкий знак на конце.

8. В числительных пятьдесят - восемьдесят и пятьсот - девятьсот мягкий знак пишется в середине слова.

9. Для проверки формы числительного полезно поставить к нему вопрос и определить падеж.

10. Если числительное входит в официальное объявление, расписание, инструкцию или сообщение, особенно важно проверить его точность.

Мини-памятка для ученика:

• Найди числительное.

• Определи, что оно обозначает: количество или порядок.

• Назови разряд по значению и строению.

• Установи форму в предложении.

• Объясни написание и проверь сочетаемость с существительным.

Поле для личной заметки ученика: что я повторю еще раз перед проверочной работой?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________