Конспект открытого урока

по математике

во 2 классе

ОГБОУ «Лесно-Конобеевская школа-интернат»

Составила и провела

Учитель первой категории

Молоткова Л.В.

2025-2026 учебный год.

Тема урока: «Увеличение числа на несколько единиц»

Цель урока: закрепление навыков счета в пределах 20, без перехода через разряд

Задачи:

Образовательные: - повторять умение складывать и вычитать в пределах1-го и 2-го десятка, закреплять знания по нумерации в пределах 20 на этапе устного счета.

 Развивающие: - формировать учебно- познавательный интерес к учебному материалу, математическую речь, развивать мышление и память.

Воспитательные: - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, аккуратность в работе.

Планируемые результаты:

Предметные: применение математических знаний для постановки и решения познавательных задач, учебно- практических задач, уметь сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд.

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Садимся правильно, внимательно слушаем. Урок математики. Поработаем с пальчиками.

«Крючки», «щелчки», «кулачки», счёт на пальцах 1-20.

2.Сообщение темы урока.

Чтение названия темы на слайде.

Загадка.

В нём живёт полно зверей,

Ягода растут, грибы.

Но без взрослых не ходи,

Можешь заблудиться ты. Что это?

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие к лесным жителям, которые вам приготовили различные математические задания. Мы будем работать по числовому ряду, решать примеры, задачу на увеличение числа на несколько единиц и вспомним геометрические фигуры.

3. Устный счет

- Сегодня на к нам в гости пришла белка. Она съела все свои запасы (орехи, жёлуди) и проголодалась. И вдруг она вспомнила, что летом она повесила на дерево грибы, чтобы посушить и  ими питаться. Стала она их искать. Увидела на дереве гриб, обрадовалась, но кто-то развесил на дереве примеры. Пока не решишь, дальше не пройдёшь. Поможем белочке?

Решение примеров для белки.

- У мишки корзиночка, в которой лежат шишки. На шишках написаны числа. Назовите их. Мишка перепутал их. (7, 13, 5, 20, 19, 1, 3, 11.)

Нам нужно однозначные числа расположить слева, а двузначные справа.

Молодцы, а теперь скажите, почему данные числа являются однозначными? И двузначными?

- а теперь следующее задание, выложить все числа в порядке возрастания.

- Дидактическая игра:

- Со следующим заданием справятся только самые внимательные.

- Закройте глаза. Я уберу шишку с числом, а вы должны сказать, какого числа не хватает.

- Молодцы!

Подведение итогов устного счета. Рефлексия.

- Кто считает, что был внимательным, покажите солнышко. Кто не постарался - облачко.

- И так, отправляемся дальше.

4.Работа с тетрадью

-Прочитайте, какое сегодня число.

-Запишите числа в тетрадь красиво.

Запишите числовой, который вы составили.

5.Фикультурная пауза. «Ветер»

Ветер тихо ель качает,

Вправо-влево наклоняет,

Поиграл с ветвями ели,

Покружил на карусели.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

- Сядьте ровно, спины прямые, тетради положите с наклоном.

6. Решение задачи. (Слайд)

На кормушку прилетело 2 снегиря, а синиц на 7 больше. Сколько синиц прилетело на кормушку?

Чтение задачи.

Составление краткой записи.

-Что известно в задаче?

-Что неизвестно?

Что значит на 3 больше?

Краткая запись на доске.

Самостоятельное решение. Проверка.

Рефлексия, выбор солнышка или облачка.

7.Зрительная пауза.

8. Решение примеров. (Слайд)

Дятел лечит деревья, но считать не умеет. Поможем дятлу сосчитать насекомых?

Решение на доске, самостоятельно, проверка.

(Примеры №6, страница 82 в учебнике) Рефлексия.

9.Работа с геометрическим материалом.

Достаньте из конверта фигуры. (название, цвет, размер)

-Давайте построим домики для лесных жителей, чтобы они согрелись, потому что зимой им было холодно.

10.Итог урока.

Сегодня мы были в путешествии в лесу и помогли животным выполнить разные задания. Все лесные жители говорят вам: «Спасибо!».

11. Рефлексия. (Слайд)

-Какую белку вы выберете? Весёлую или грустную?

Поднимите руку, кто выбрал весёлую белку. Значит урок вам понравился и вам весело. Всем спасибо за урок. Вы хорошо поработали.

Самоанализ урока математика проведенного во 2 классе.

В классе обучается 12 детей. По уважительной причине отсутствовало 2 детей. Все присутствующие дети обучаются по основной программе обучения (1 вариант).

Тема урока: «Увеличение числа на несколько единиц»

Цель урока: закрепление навыков счета в пределах 20, без перехода через разряд

Задачи:

Образовательные: - повторить умение в пределах 1-го и 2-го десятка, закреплять знания по нумерации в пределах 20 на этапе устного счета.

 Развивающие: - формировать учебно- познавательный интерес к учебному материалу, развивать математическую речь, мышление и память.

Воспитательные: - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, аккуратность в работе.

Планируемые результаты:

Предметные: применение математических знаний для постановки и решения познавательных задач, учебно- практических задач, уметь сравнивать, складывать числа в пр. 20 без перехода через разряд.

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия.

При проектировании урока были учтены индивидуальные особенности учащихся, темп работы, уровень обучаемости, что позволило добиться дифференцированного подхода к каждому конкретному обучающемуся.

Данный урок является закреплением пройденного материала. Весь урок объединен одной темой «Лесные жители», этапы взаимосвязаны друг с другом именно этой темой, после каждого этапа подводился итог. Это позволяет активизировать познавательную деятельность, мотивирует на четкость и правильность выполнения операций.

Первый этап урока – организационный момент. Мотивация к учебной деятельности - приветствие. Цель данного этапа - создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность, создание ситуации успеха, психологической поддержки. Сюда были включены несколько пальчиковых упражнений. Учебная мотивация детей сохранялась, поддерживалась и развивалась на протяжении всего урока.

Второй этап урока – сообщение темы урока. Чтобы заинтересовать детей, я использовала загадку и чтение названия темы на слайде.

Третий этап урока – устный счет. Устный счет проводился с целью повторения нумерации в пределах 20, отработки понятия однозначное и двухзначное число, и выстраивание чисел в порядке возрастания. На этом этапе каждое из заданий было с коррекционной направленностью.

Была проведена физминутка, которая помогла снять напряжение и внесла положительный заряд эмоций у учащихся.

Четвёртый этап урока – решение задачи на увеличение числа на несколько единиц. Т.к. темп работы в нашем классе небольшой, решение задачи мы взяли с числами в пр. 10. Дети так же задачу поняли и справились с ней.

            Пятый этап урока – решение примеров на сложение. Для этого мы использовали слайд с картинкой. Дети испытывали положительные эмоции при работе. На этапе закрепления, большинство детей показали, что усвоили решение примеров на сложение в пределах 20 без перехода через разряд. В решении примеров всегда используем счетный материал и числовой ряд. Некоторые дети уже выполняют примеры самостоятельно.

На шестом этапе урока была проведена работа с геометрическим материалом, где обучающиеся показали знание простых геометрических фигур.

            Рефлексию усвоения учебного материала мы проводим поэтапно, потому что в конце урока дети обычно не помнят содержание всего урока. На последнем этапе я провожу рефлексию настроения обучающихся.

На протяжении всего урока учащиеся были активны, внимательны, заинтересованы ходом урока. Частая смена видов деятельности на уроке – залог активизации познавательных интересов учащихся и избежание перегрузки. В течение всего урока оценивалось интеллектуальное и эмоциональное состояние учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как психоэмоциональный настрой как в начале урока, так и в течение всего урока, смена видов деятельности.

            Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Материал урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

План урока выполнен полностью; урок образовательных, воспитательных, коррекционно-развивающих задач достиг, что подтверждают осознанные ответы учащихся на уроке.