Технологическая карта урока русский язык. Тема "Правописание гласных и согласных в значимых частях слова" (обобщение) (4 класс)
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема: Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (обобщение)
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (урок-путешествие)
Длительность: 40 минут
Планируемые результаты
Предметные: Уметь находить орфограммы в корне, приставке, суффиксе и окончании; объяснять выбор написания; владеть способами проверки (подбор однокоренных слов, изменение формы слова, знание правил).
Метапредметные: Развивать самоконтроль, умение работать в паре и группе, анализировать слово по составу.
Личностные: Воспитывать интерес к русскому языку, чувство взаимопомощи.
ХОД УРОКА
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Методы |
Формы |
Средства |
|
1. Орг. момент (1 мин) |
Приветствие. «Прозвенел звонок веселый, начинаем наш урок. Знания и умения возьмем мы в дорогу». |
Настраиваются на работу, проверяют посадку, наличие тетрадей, ручек. |
Словесный (беседа) |
Фронтальная |
Речь учителя |
|
2. Актуализация знаний. Чистописание (3 мин) |
Загадывает загадку про орфограммы: «Живут в словах опасные места, проверка их трудна и непроста...» На доске буквы: О, А, И, Е, Я, Д, Т, Б, П, З, С. Просит разделить на 2 группы и записать. |
Отгадывают. Делят буквы: гласные и парные согласные. Прописывают соединения |
Проблемного изложения (постановка вопроса), практический (упражнение) |
Фронтальная (беседа), индивидуальная (письмо) |
Доска, мел, тетрадь |
|
3. Целеполагание (2 мин) |
Показывает на доске слова с пропусками: по..ска, радос..ный, перех..дил, на ст..ле. «Почему пропущены буквы? Где в слове они находятся? О чем мы сегодня будем говорить?» |
Анализируют: буквы пропущены в разных частях слова (корне, приставке, суффиксе, окончании). Формулируют тему. |
Частично-поисковый (эвристическая беседа) |
Фронтальная |
обычная доска с записью |
|
4.Обобщение знаний. Путешествие в страну «Морфемика» (20 мин) |
Учитель: «Сегодня мы путешествуем по городу Значимых частей слова. Каждый район — своя часть слова». |
|
|
|
|
|
4.1. Район «Корень» (5 мин) |
Задание: Вставь пропущенную букву в корне, подбери проверочное слово. Слова на карточках или на экране: в..да, тр..ва, сколь..кий, у..кий. Вопрос: «Какие орфограммы в корне мы знаем?» (безударная гласная, парная согласная) |
Вставляют буквы устно с объяснением. Записывают 2 слова в тетрадь. |
Репродуктивный (упражнение по образцу), проблемный (почему такая буква?) |
Индивидуальная (письмо), фронтальная (проверка) |
Карточки/презентация (слайд), сигнальные карточки (зеленый/красный) |
|
4.2.Район «Приставка» (5 мин) |
Объясняет правило: приставки пишутся всегда одинаково (кроме раз-/рас-). Задание на доске: «Соедини слово с приставкой»: и написать, от нести, по белить. Ловушка: с делать (нет приставки «з»). |
Вспоминают правило. Один ученик у доски соединяет стрелки. Другие комментируют. Выполняют упражнение: списать, раскрыть скобки: (про)читать, (с)делать, (до)ехал. |
Объяснительно-иллюстративный (правило), практический |
Фронтальная (у доски), индивидуальная (в тетради) |
Доска, мел, тетрадь |
|
4.3. Район «Суффикс» (5 мин) |
Проблемная ситуация: «Почему в слове лётчик пишется Ч, а в слове мебельщик— Щ?» (правило: после Д, Т, З, С, Ж — суффикс -ЧИК, после остальных -ЩИК). |
Работа в паре: распределить слова на две группы (перебежчик, каменщик, сварщик, разведчик). Выдвигают гипотезы. В паре обсуждают, сортируют слова, один ученик озвучивает результат. |
Исследовательский (выявление правила), частично-поисковый |
Парная, коллективная (обсуждение) |
Раздаточные карточки со словами, клей, лист А4 (или просто в тетради чертят таблицу) |
|
4.4. Район «Окончание» (5 мин) |
Игра «Третий лишний». На экране столбики: 1) на стене, о земле, по полю; 2) нет тетради, к доске, у реки. Вопрос: «В какой части слова здесь ошибка? Как проверить окончание?» (вопрос, правило падежей). |
Определяют лишнее слово (например, по полю — Д.п., а остальные П.п. в первом столбце). Вспоминают падежные вопросы. Записывают 2 словосочетания с выделенным окончанием. |
Игровой, проблемный (нахождение ошибки) |
Фронтальная (игра), индивидуальная (письмо) |
Экран (презентация), тетрадь |
|
5. Физминутка (2 мин) |
Проводит «Морфемную зарядку»: - Если я называю корень — топаем. - Приставку — хлопаем над головой. - Суффикс — приседаем. - Окончание — руки на пояс. Слова: лес, подберезовик, перелет, стена, домик, выход. |
Выполняют движения, ориентируясь на значимую часть слова. |
Игровой, здоровьесберегающий |
Коллективная (все вместе) |
Команды голосом учителя |
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин) |
Уровень 1 (зеленый): Вставить буквы, выделить часть слова. Уровень 2 (желтый): Найти и исправить ошибки в тексте. Уровень 3 (красный): Составить 3 слова с заданными орфограммами (безударная гласная в приставке + парная согласная в корне). |
Выбирают свой уровень. Выполняют. По окончании сверяют с образцом на обратной стороне доски. |
Практический (упражнение), дифференцированный (по уровню сложности), репродуктивный + частично-поисковый |
Индивидуальная |
Разноуровневые карточки (на выбор) Разноцветные карточки-задания, доска с эталоном |
|
7. Рефлексия (3 мин) |
Предлагает «Дерево успеха» (нарисовано на ватмане): - Зеленый лист — все понял, могу объяснить другому. - Желтый лист — понял, но иногда ошибаюсь. - Красный лист — нужна помощь. Вопросы: «Какая часть слова оказалась самой трудной? Как проверяем безударное окончание? Приставку?» |
Крепят стикер соответствующего цвета на дерево. Отвечают на вопросы учителя. |
Словесный (беседа), метод самооценки |
Фронтальная, индивидуальная |
Ватман «Дерево успеха», цветные стикеры |
|
8. Домашнее задание (1 мин) |
Дифференцированное: - Базовый уровень: упр. 215 (из учебника) – вставить буквы, выделить части слова. - Повышенный уровень: написать мини-сказку «Спор частей слова» (кто главнее?). |
Записывают в дневник. Задают вопросы |
Словесный (инструктаж) |
|
Дневник, учебник, карточка с творческим заданием |
.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
В каталоге 7 954 курса по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное
