Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУУ

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте! У нас урок русского языка. Проверьте все ли готовы к уроку? Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. Сели правильно, спинки прямые.

Эмоциональный настрой на урок

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Личностные: самооценка готовности к уроку.

Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего места.

2.Актуализация и закрепление знаний по предыдущей теме. Фиксация затруднения в проблемном действии.

Глазодвигательная гимнастика

Словарная работа

(раздается звук оповещения электронной почты)

Слайд 2:

- Нам электронную почту пришло какое-то письмо, прочтем?

«Здравствуйте, ребята! Я царь одной волшебной страны, в ней столько всего интересного и увлекательного, что я хотел бы с вами поделиться ее уникальностью и важностью. У меня для вас есть интересные задания, выполнив их вы получите награду. Всех вас приглашаю в гости!»

- Поедем?

- А на чем мы можем отправиться?

- Я предлагаю отправиться нам в путешествие на корабле!

Слайд 3:

- А что же мы возьмем с собой в путешествие?

- Отлично! А на какой вопрос отвечают все эти предметы?

- Как называется часть речи, слова которые отвечают на эти вопросы, объедините их в одно слово?

- Что вы можете рассказать об имени существительном?

- Занимаем свои места в каютах.

Нет забавнее игры:
Наши глазки ― моряки. (Садятся прямо и настраиваются.)
Мы на море смотрим
Вверх ― вниз ― раз,
Вверх ― вниз ― два. 

Влево – вправо – три

Влево – вправо – четыре

Влево – вправо – пять.
Наши глазки молодцы,
Работают в согласии. (Легко моргают.)

- Вот, мы с вами добрались до мыса Чистописания. Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число. На что обратим внимание. Хочу напомнить вам правило письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку. Проговорим с вами, как правильно записать число, классная работа.

- Скажите мне орфограмму.

- Слышите как шумит ветер около моря?

- Какой звук вы слышите?

- Пропишите целую строчку заглавную и строчную букву Ш ш. Следующую строчку пропишем нам известную орфограмму с буквой Ш, кто знает?

- Пока мы добираемся до волшебной страны,

 ее царь приготовил нам первое задание.

- Отгадайте загадки. Напишите отгадки. (один ученик у доски).

Зверька узнаем мы с тобой 
по двум таким приметам: 
Он в шубке беленькой зимой, 
а в шубке серой - летом. 
(заяц)

Заворчал живой замок, 
Лег у двери поперек. 
(собака)

Я не будильник, но бужу,

Я с бородой и в шпорах.

С большою важностью хожу

И вспыльчив, словно порох.

(петух)

На дереве сидит, кар-кар кричит.

(Ворона.)

Льется речка - мы лежим.
Лед на речке - мы бежим.
(коньки)

Жидкое, а не вода, бело, а не снег.

(Молоко.)

Голова железная, а сам деревянный.

(Молоток.)

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь — гладко, откусишь — сладко. 

(Яблоко.)

- Будьте внимательны! Выделяйте орфограммы и ставьте ударение. 

-Кто не допустил ни одной ошибки? Поднимите руку.

-Кто допустил одну или две ошибки? Исправляйте.

-Молодцы!

- Да!

Один ученик читает текст

- Да, конечно.

- (ответы детей)

Ответы детей (рюкзак, воду, еду, одежду, бумагу, ручки, карандаши, кота……..)

- На вопрос кто? что?

- Имя существительное.

- Имя существительное отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает предмет.

- 12 марта. Классная работа.

- удвоенная сс

- Шшшшш

-Ши

Дети произносят словарные слова орфоэпически и орфографически, если требуется корректируют.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу;

владеть общим способом решения лингвистических,  том числе орфографических задач;

умение определять тип орфограммы.

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

контролировать свои действия, вносить коррективы.

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

3.Постановка темы, цели и задач урока.

Фронтальная работа:

Слайд 4:

- Вот мы и причалили к волшебной стране. Прежде, чем посетить ее, второе задание царя - угадать ее название.

 Слайд 5:

Прочитайте слова, на слайде:

Учитель, машина, пенал, бегать, сорока.

- Посмотрите на слова. Найдите лишнее.

- Почему оно лишнее?

- На какой вопрос оно отвечает?

-Что это?

- Давайте посмотрим правильно ли мы угадали страну?

Слайд 6:

- Какие вы молодцы, верно догадались. На какие вопросы отвечают все эти слова?

- что они обозначают?

-Представьте, что из нашей речи исчезли все слова-действия. Я попробую вам что-то сказать, а вы попробуете понять:

- «Я….книгу. Мама….кашу. Солнце…..ярко».

- Каких слов не хватает?

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами узнаем, для чего нужны глаголы?

В стране Глаголия правит царь Глагол. Царь Глагол никогда не может сидеть без дела, он все время, что то делает и всех вокруг заставляет тому же.

Дети читают слова.

-Бегать.

- Все слова, кроме бегать, отвечают на вопрос кто? или что? Они являются именами существительными. А слово бегать отвечает на другой вопрос и обозначает не предмет.

- Что делать?

-Это глагол!

-Дети зачитывают слова и отвечают на вопросы.

- Действия

-Ничего не понятно!

- (читаю, варит, светит)

Слушают рассказ учителя.

Регулятивные: определять и формулировать тему и цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:строить логическую цепь рассуждений.

Групповая работа:

- Сейчас я вам раздам карточки, на которых изображена профессия

Каждому ряду выдается слово:

1 ряд: Повар: резать, жарить, варить, солить, смешивать

2 ряд: Врач: Лечить, диагностировать, осматривать, выписывать, оперировать, консультировать, бинтовать, слушать, назначать, анализировать.

3ряд: Строитель: Строить, проектировать, возводить, пилить, забивать, штукатурить, красить, планировать, монтировать, класть.

- Ваша задача: написать, как можно больше глаголов, которые относятся к этой профессии.

- Отлично! Все справились!

- Давайте подумаем, для чего же мы подбирали глаголы к этим профессиям?

- глаголы помогают нам рассказать о том, кто чем занимается.

5.Физминутка

- А теперь царь Глагол хочет, что бы и мы поучаствовали в различных действиях.

- Я называю слова. Если это существительное (предмет)- вы приседаете. Если это глагол (действие)- вы прыгаете и хлопаете в ладоши.

-Мяч, бежать, стол, прыгать, рисовать, карандаш, петь, книга, спать, улыбаться.

Слушают слова и выполняют упражнения.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

6.Этап применение нового знания

7.Этап самостоятельной работы учащихся

-Ох, и непоседа царь глагол предлагает выполнить еще упражнение 119 на стр.68.

-Прочитайте текст.

-Назовите сказку?

-Ребята, назовите правильные действия животных.

-Запишите правильные действия животных, подчеркните глаголы.

- Очередное задание царь приготовил каждому индивидуально. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы и подчеркните глаголы (раздаточный материал).

Слайд 7:

Проверка задания.

- Обменяйтесь карточками и проверьте работы друг друга.

- Кто не допустил ни одной ошибки-«5», 2- ошибки- «4» , 3-4 ошибки – «3»

- Ребята, если убрать все глаголы из нашего текста, что получится?

- Без глаголов картина природы получается неживой.

-Какой вывод мы можем сделать?

Дети читают текст.

- Путаница.

- Птицы зачирикали, лягушки квакают, мухи зажужжали, утята крякают.

Дети записывают словосочетания в тетрадь.

Дети индивидуально выполняют задание.

Осуществляют взаимопроверку, докладывают (2-3-пары детей) учителю о результатах.

Ответы учащихся

- Глагол «оживляет» нашу речь.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий,  ориентируясь 
на показ движений учителем

Познавательные:

умение выделять главное, самостоятельно работать с информацией.

Регулятивные:

контроль деятельности по результатам выполнения задания.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте и уважать его мнение.

8.Рефлексия учебной деятельности

-Итак, ребята, наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним в какой стране мы сегодня с вами путешествовали и с какой частью речи познакомились?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

Зел.карточка: Я все понял, мне было легко

Жел. Карт: Я понял, но были трудности

Красн карт: Мне было сложно, нужна помощь

- В стране Глаголия, с глаголом.

- Глагол обозначает действие предмета.

- Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? и т.д.

Дети выполняют действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль.

9.Домашнее задание

- Царь Глагол приготовил вам и домашнее задание - выучите правило на стр.67, выполните упражнение 122 стр. 69.

Дети записывают задание.

Познавательные:

умение выделять главное, самостоятельно работать с информацией.

10 Заключение

-Закончите предложение: «Сегодня я узнал, что глагол нам нужен для того, чтобы….»

- Мы знаем, что глагол-это движение, а движение-это жизнь.

И я желаю вам всегда двигаться только вперед!

-выражать действия, оживлять речь, понимать друг друга

Учитель вывешивает фразу на доску.