Обобщение педагогического опыта воспитательной работы классного руководителя Алексюк Ольги Владимировны на тему «Сплочение коллектива учащихся в процессе внеклассной воспитательной работы».

Воспитание - процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, смело войти в большую жизнь и занять в ней достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью.

Считаю, что классный руководитель - самый необходимый человек для ребенка в современной школе. У него необычная миссия в жизни: не только руководить, направлять, но и воспитывать. Его предназначение - проследить за становлением личности ребенка, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.

Классный коллектив, руководителем которого я являюсь с 20022 года, был сформирован путём слияния детей из двух детских садов. На данный момент в классе обучаются 18 человек, из них 9 девочек и 9 мальчиков.

Дети в классе в основном из благополучных семей. Из 18 учащихся  неполных семей- 1, 12 человек из многодетных семей, есть в классе  опекаемые дети.

В начале своей работы с детьми я столкнулась с тем, что классный коллектив был разобщён из-за того, что ранее дети пришли в 1 класс из в разных детских садов, и в каждом был  сформировался собственный микроклимат, деление на группы по интересам, свои лидеры. Возникали конфликты, непонимание. Дети отказывались от участия в любой совместной деятельности. Моей основной целью работы стало  ̶ сплочение классного коллектива; создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта. 

Воспитательная работа состоит из модулей, каждый из которых, имеет свои цели, содержание и формы реализации.

1. «Я – гражданин России».

Работа по гражданскому и патриотическому воспитанию призвана воспитывать чувство патриотизма и активной гражданской позиции, развивать общественное самосознание.

2. «Мы за здоровый образ жизни».

 Наш класс не является  самым спортивным. И всё же дети любят спорт. Все ребята ведут здоровый образ жизни, с удовольствием занимаются спортом.

3. «Через красивое к человечному».

В классе проводится работа, направленная на художественно-эстетическое воспитание, формирование эстетического восприятия и художественного вкуса учащихся.

Школьники принимают участие в традиционных общешкольных и внеклассных мероприятиях художественно-эстетической направленности

Уровень воображения. Уровень творческого потенциала.

 Проведение классных мероприятий, направленных на развитие индивидуального и коллективного творчества, стали хорошей традицией. Главной творческой мастерской стала подготовка  театральных постановок , подготовка и проведение  Новогоднего праздника для всех обучающихся начальной школы. Участие в постановках и концертах  принимают все обучающиеся класса без исключения. Ребята сами  распределяют роли, готовят костюмы, репетируют танцевальные номера, записывают фонограммы песен. Выступление становится настоящим праздником для детей и родителей.

Учащиеся принимают активное участие в различных творческих конкурсах:

Коллектив  класса стал обладателем диплома III степени за участие в районном творческом конкурсе «Прекрасен мир поющих»

  В  процессе совместной работы между одноклассниками устанавливаются отношения взаимопонимания. Подобный вид деятельности - значимая часть жизни нашего класса.

5. «Школа будущих академиков».

Главная цель модуля - развитие познавательной активности, создание условий для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей учащихся не зависимо от интеллектуальных способностей..

Ребята принимают активное участие во  тематических конкурсах, викторинах,  предметных неделях, проводимых в школе, участвуют во внеклассных мероприятиях по предметам.

Участвуют в школьных и муниципальных олимпиадах по предметам.

       В классе проводятся мероприятия по профориентации. 

Проводится  психолого-педагогическая диагностика:

Психологическая атмосфера в коллективе» Л.Г. Жердуновой    Результат: 9,5

- методика Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» (изучение нравственной направленности личности)

Большинство учащихся склонны к типу профессии «человек–человек», связанному с обслуживанием людей, с общением.

Для того, чтобы познакомится с различными профессиями наш класс посещает различные  экскурсии. В

6.«В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей».

Школа и семья - естественные союзники, два основных фактора в воспитании учащихся. Объединить усилия – значит, во многом решить проблему воспитания школьников. Для меня как классного руководителя важно единство взглядов на воспитание детей, единство воздействия на их формирование, ведь и классный руководитель, и родители заинтересованы в том, чтобы дети хорошо учились, были здоровы, жизнедеятельны и всесторонне развиты. Поэтому очень важно активное вовлечение родителей в воспитательный процесс.

Один раз в четверть проводятся тематические собрания, на которых кроме методических и педагогических консультаций проводятся беседы по интересующим родителей вопросам.

Родители вместе с детьми принимают активное участие в общешкольных мероприятиях:  Также неоценимую помощь оказывают родители в организации экскурсий.

7.Ученическое самоуправление.

Следует сказать, что мой нынешний класс обладает высоким творческим, интеллектуальным потенциалом. Большая половина класса – активные, творческие дети, желающие как можно больше узнавать и поделиться своим пусть и небольшим жизненным опытом. Кроме того, в классе успешно развивается детское самоуправление.

Самоуправление помогает раскрывать потенциал учащихся, реализовать лидерские функции. В классе создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом.

Ученическое самоуправление предполагает развитие самостоятельности, коллективное творческое планирование, реализацию решений и коллективное подведение итогов.

Структура самоуправления класса.

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться родители обучающихся и представители совета школы. Классное собрание избирает:

• классный ученический совет, его председателя и заместителя;

• решает вопросы жизни классного коллектива;

• утверждает общественные поручения;

• слушает отчеты об их исполнении;

• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;

• вырабатывает предложения в адрес Совета старшеклассников.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является совет класса, возглавляемый старостой класса.

Староста класса выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Староста класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.

  Самоуправление учащихся школы выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах

своего классного коллектива.

Считаю, что воспитательная система, сложившаяся в классе, дает положительные результаты: благоприятный психологический климат,  призовые места в школьных конкурсах, участие в различных общешкольных мероприятиях. Критериями успешности воспитательной работы в классе, на мой взгляд, является динамика межличностных отношений, сплоченность классного коллектива и удовлетворенность учащихся общением.

Полученные данные свидетельствуют о том, что образовательно-воспитательный процесс конструктивен, направлен на развитие личности и способствует сохранению психического и социального благополучия учащихся.

Лев Гумилев отмечал русскую национальную черту характера – желание русского человека чувствовать себя частью большого целого. Для меня цель всей работы в школе – дать возможность каждому почувствовать себя частью большого, умного, доброго, сильного, целого классного коллектива, чтобы каждый знал – я здесь нужен, без меня этот коллектив не состоится.

Мне же, как классному руководителю, очень хочется видеть моих детей самостоятельными, разносторонне развитыми гражданами правового демократического государства, патриотами России. Это и есть, на мой взгляд, главная цель воспитания.