МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

АЗОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ СОШ им. 60-летия Октября Азовского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 8112643)

учебного предмета Индивидуальный проект

для обучающихся 10 классов

п. Суходольск 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Индивидуальный проект» для 10 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы, с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования. «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования изучается в 10 классе, как полидисциплинарный курс.

Срок реализации программы:1 год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Индивидуальный проект"

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельностиобучающихся (учебное исследование или учебный проект).Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководствомучителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебныхпредметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).На уровне среднего общего образования роль учителя сводится к следующему:старшеклассники сами определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему,ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическуюзадачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают вариантыпрактического использования проектного и исследовательского продукта.Функциональные обязанности участников индивидуального проекта следующие:Роль учителя.Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая деятельность школьника:Консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценкудеятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.)Мотивирует (раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной деятельности какситуацию выбора и свободы самоопределения.)Провоцирует (предлагает вопросы, требующие размышления, самостоятельной оценкидеятельности, моделирует различные ситуации.)Наблюдает (получение информации, которая позволит продуктивно работать во времяконсультации и ляжет в основу его действий по оценке уровня компетентности учащихся).Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.Координирует работу обучающихся.Роль ученикаВыступает активным участником, т.е. становится субъектом деятельности.Имеет определенную свободу в выборе способов и видов деятельности для достиженияпоставленной цели.Имеет возможность самостоятельно приращивать знания и навыки по выбранной проблеме(теме).Повышается ответственность за выполнение работы и ее результаты.Самостоятельное планирование деятельности и презентация еѐ результатов.Возможность совместной интеллектуальной деятельности малых групп, консультацииучителя.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Индивидуальный проект"

формирование у обучающихся системных представлений и опытаприменения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательскойдеятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;– формирование навыков разработки, реализации и общественной презентацииобучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного нарешение научной, личностной или социально значимой проблемыЗадачи программы:сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,критического мышления;выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальнойдеятельности;продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, атакже самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий прирешении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов илипредметных областей;развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планированияработы и контроля, отбора и интерпретации необходимой информации, структурированияаргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентациирезультатов;развить навыки самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и результативностирешения проблемы проекта);развить навыки публичного выступления.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Индивидуальный проект" В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану на изучение предмета «Индивидуальный проект»в средней школе выделяется 34 часа в 10 классе (34 учебных недели, 1 час в неделю). Срок реализации программы: 1 года.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Индивидуальный проект"

10 КЛАСС

10 класс (34 часа)Модуль 1. Введение проектную культуруОсновные подходы к определению понятия «проект»; структура и характеристика основныхэлементов проекта. Понятие «индивидуальный проект», проектная деятельность, проектнаякультура. Типология проектов: волонтерские, социальной направленности, бизнес- планы,проекты - прорывы. Проекты в современном мире проектирования. Цели, задачипроектирования в современном мире, проблемы. Научные школы. Методология и технологияпроектной деятельности.Модуль 2. Инициализация проектаИнициализация проекта, исследования. Конструирование темы и проблемы проекта;определение жанра проекта. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов.Определение цели, формулирование задач. Проектный замысел. Критерии безотметочнойсамооценки и оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательскойработы. Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских работ.Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ, проектов,исследовательских работ. Структура проекта, курсовых и исследовательских работ.Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение,измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и натеоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция,моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного кконкретному и др.).Рассмотрение текста с точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста.Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия.Расчет календарного графика проектной деятельности. Эскизы и модели, макеты проектов,оформлением курсовых работ. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатовпроекта, курсовых работ. Главные предпосылки успеха публичного выступления.Применение информационных технологий в исследовании, проектной деятельности, курсовыхработ. Работа в сети Интернет. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. Способы иформы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования.Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков ииллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизацияматериалов.Модуль 3. Управление завершением проектов, курсовых и исследовательских работОсновные процессы исполнения, контроля и завершения проекта. Мониторинг выполняемыхработ и методы контроля исполнения. Критерии контроля. Компьютерная обработка данныхисследования, проекта и курсовых работ. Управление завершением проекта, курсовых работ.Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты проекта, курсовых работ.Консультирование по проблемам проектной деятельности, по установке и разработкепоставленных перед собой учеником задач, по содержанию и выводам, по продуктам проекта,по оформлению бумажного варианта проектов.Модуль 4. Защита результатов проектной деятельностиПубличная защита результатов проектной деятельности, курсовых работ. Рефлексияпроектной деятельности. Оформление отчетной документации. Экспертиза действий идвижения в проекте. Индивидуальный прогресс. Стандартизация и сертификация. Защитаинтересов проектантов. Основные положения Государственной системы стандартизацииРоссийской Федерации и ее правовые основы, установленные законами РФ «Остандартизации» и «О защите прав потребителей», Государственная система стандартизации.Документы в области стандартизации. Сертификат соответствия. Патентное право в России.Рефлексия проектной деятельности. Подведение итогов. Анализ выполненной работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Планируемые личностные результаты включают:гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционныенациональные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки иобщественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных формобщественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии собщечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность испособность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вестидиалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели исотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми вобразовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и другихвидах деятельности;нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всейжизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешнойпрофессиональной и общественной деятельности;эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,спорта, общественных отношений;принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности вфизическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическомуздоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненныхпланов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решенииличных, общественных, государственных, общенациональных проблем;ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностейсемейной жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Планируемые метапредметные результаты традиционно включают группу регулятивных,познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, определенных ФГОС.Регулятивные универсальные учебные действия самостоятельно определять цели, задаватьпараметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики иморали;ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненныхситуациях;оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые длядостижения поставленной цели;выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируяматериальные и нематериальные затраты; • организовывать эффективный поиск ресурсов,необходимых для достижения поставленной цели;сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.Познавательные универсальные учебные действия:искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлятьразвернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные ипознавательные) задачи;критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать ификсировать противоречия в информационных источниках;использовать различные модельно-схематические средства для представления существенныхсвязей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностейдля широкого переноса средств и способов действия;менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.Коммуникативные универсальные учебные действияосуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутриобразовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловойкоммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личныхсимпатий;координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированноговзаимодействия;развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных(устных и письменных) языковых средств;распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочныхсуждений.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Планируемые предметные результатыВ результате обучения по программе курса предполагается формирование умений:формулировать цели и задачи проектной и учебно-исследовательской деятельности;планировать деятельность по реализации проектной и учебно-исследовательскойдеятельности;реализовать запланированные действия для достижения поставленных цели и задач;оформлять информационные материалы на электронных и бумажных носителях с цельюпрезентации результатов работы над проектом, учебным исследованием;осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными целью, задачами иконечным результатом;использовать технологию учебного проектирования презентации результатов проекта,учебного исследования;осуществлять осознанный выбор направлений продуктивной деятельности.планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научногоисследования; отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие изисследования выводы;использовать такие методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение«хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границприменимости модели/теории;использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных иисторических наук: постановка проблемы, опрос, описание, сравнительное историческоеописание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства,адекватные обсуждаемой проблеме;отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям,мнениям, оценкам, реконструировать их основания;видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральныхсуждений при получении, распространении и применении научного знания.самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный исоциальный проекты;использовать догадку, озарение, интуицию;использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных иисторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображениемира, образность, художественный вымысел, органическое единствообщего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новыеязыковые средства;осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качествовыполненного проекта.Воспитательный потенциал:При выполнении заданий у обучающихся формируются следующие умения:выслушивать мнение своих одноклассников, потребность в сотрудничестве и уважении друг кдругу;социализация обучающихся;формируется эстетическое и культурное развитие.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 10 КЛАСС

 11 КЛАСС

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 10 КЛАСС

 11 КЛАСС