«Утверждаю:»

Директор ГБОУ

   «ООШ №27 с.п.Нижние Ачалуки»

  ______/Гетагазова Р.М./

    Приказ№                                                            от «_ »_августа_____2024г.

№

п/п

Тема урока

Дата проведения

Часы

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

1

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

2

Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

2

 Предложение как единица речи

2

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

3

 Виды предложений по цели высказывания и по интонации

2

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

4

 Диалог. Обращение

2

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

5

 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

.

2

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

6

Словосочетание

2

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

7

 Однородные члены предложения (общее понятие)

2

Находить в предложении однородные члены предложения.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

8

 Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

9

 Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

10

 Простые и сложные предложения.

2

Различать простое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

11

 Сложное предложение и предложение с однородными членами

2

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

12

 Обучающее изложение

2

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

13

 Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

2

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

14

 Синонимы, антонимы, омонимы

Словарный диктант

2

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

15

 Состав слова.

2

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

16

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова

2

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17

 Правописание гласных и согласных в корнях слов

2

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18

 Правописание приставок и суффиксов.

Проверочная работа.

2

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

19

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

2

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

20

 Части речи.

2

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

21

 Склонение имён существительных и имён прилагательных

2

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22

 Имя числительное. Глагол

2

Различать части речи по грамматическим признакам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

23

 Наречие как часть речи

2

Находить в тексте наречия.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

24

 Правописание наречий

2

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

25

 Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

2

Составлять предложения и текст по репродукции картины 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

26

Распознавание падежей имён существительных

2

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе личностных ценностей

27

 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

2

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

28

 Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

2

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

29

 Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.

Несклоняемые имена существительные.

2

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

30

 Три склонения имён существительных. 1‑е склонение.

2

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

31

 Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

2

Составлять текст-описание.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

32

 2‑е склонение имён существительных

2

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

33

 3‑е склонение имён существительных

2

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

34

 Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

2

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

35

 Именительный и винительный падежи

2

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

36

 Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

2

Определять родительный падеж имени существительного.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

37

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

2

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

38

 Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

2

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

39

 Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Словарный диктант

2

Определять творительный падеж имени существительного.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

40

 Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

2

Определять предложный падеж имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

41

 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

2

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

42

 Склонение имён существительных во множественном числе

2

Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

43

 Именительный падеж имён существительных множественного числа

2

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

44

 Родительный падеж имён существительных множественного числа

2

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

45

 Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

2

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

46

 Обучающее изложение

2

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47

 Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

2

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

48

 Имя прилагательное как часть речи

2

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

49

 Род и число имён прилагательных

2

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

50

 Склонение имён прилагательных

2

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

51

 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

2

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

52

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах

2

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

53

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

2

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

54

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

2

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

55

 Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

2

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

56

 Склонение имён прилагательных женского рода

2

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

57

 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

2

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

58

 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

2

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

59

 Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

2

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

60

 Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

2

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

61

 Склонение имён прилагательных во множественном числе

.

2

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

62

 Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

2

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

63

 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

2

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

64

 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

2

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

65

 Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

2

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

66

 Контрольное списывание

2

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

67

 Повторение изученного материала.

2

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

68

Закрепление изученного.

2

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом