Методическая разработка урока "В парке весело играть"

Предпросмотр материала:

План – конспект занятия

Тема занятия			В парке весело играть
Возраст обучающихся			Обучающиеся 8-9 лет
Тип занятия			Изучение нового материала, закрепление и повторение знаний
Цель занятия			Развить навыки коммуникации, изучение новой лексики
Задачи занятия			Воспитательные Заинтересовать петь на английском языке	Развивающие - развитие слуха, построение диалога по плану, составление вопросов в правильной форме	Обучающие - изучение и укрепление лексики темы «Парк», глаголов - изучение глаголов to be и простейших предлогов в предложении
Материалы и оборудование			- Аудиофайл - Видеофайл - Презентация Power Point - Распечатки с грамматическими упражнениями - Вопросы по тексту - Учебник, рабочая тетрадь (Family and friends 1) - Флеш-карты - Тетрадь и ручка.
Планируемые результаты			Целевые ориентиры
			Личностные УУД - формирование интереса к пению на иностранном языке Познавательные УУД - составление диалога по картинкам Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно. - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Организационная структура

	№	Наименование разделов занятий
	1.	Подготовительный этап (повтор лексики предыдущих тем и пройденных грамматических форм в виде соревнования в малых группах)
	2.	Приветствие. Знакомство с темой урока, новой лексики. Отработка лексики в игровой форме, используя флеш-карты
	3.	Знакомство с новой грамматикой. Использование глагола to be в настоящем времени в простых вопросах и коротких ответах на них. Использование предлогов (under, on, in) в предложения. Упражнение для закрепления в учебниках и рабочих тетрадях. ~~( утвердительном, вопросительном и отрицательном). Письменное упражнение на отработку новой темы.~~
	4.	Презентация Power Point, использование новой лексики по картинам. Составление предложений ~~с использованием грамматики прошлого времени.~~по картинкам
	5.	Чтение группой и в малых группах диалога в учебнике.~~, работа в малых группах по вопросам.~~
	6.	~~Обсуждение в малых группах по составлению рассказа по картинкам и краткому содержанию.~~Самостоятельная работа. План-рисунок с использованием лексики урока.
	7.	Работа в парах. Пары меняются. ~~Ответы на вопросы, подготовка перессказа с элементами сочинения~~Составление вопросов по своей картие, поиск тайных предметов и отрабатывание лексики и предлогов. Is it a ball under a seesaw? (Это мяч под качелями?)- Yes? It is (Да).
	8.	Подведение итога. Разучивание песни

Ход занятий

1. Подготовительный этап (повтор лексики предыдущих тем и пройденных грамматических форм в виде соревнования в малых группахПодготовительный этап (повтор предыдущих тем и пройденных грамматических форм в виде соревнования в малых группах)

Повторить ~~темы~~ слова из предыдущих уроков ~~в устной форм~~, используя игры «снежный ком», «виселица», либо используя флеш картые.

2. Приветствие. Знакомство с темой урока, новой лексики. Отработка лексики в игровой форме, используя флеш-картыПриветствие. Знакомство с темой урока, новой лексики. Просмотр видео-ролика о путешествиях на море, постепенное выведение детей на тему урока.

Задание: посмотрите ролик.

- ~~О чем ребята, как вы думаете, будет идет речь?~~ ~~What~~ do ~~you~~ ~~think~~ ~~what~~ we ~~are~~ ~~going~~ to ~~talk~~ ~~about~~? ~~Какие профессии вы знаете на море?What~~ ~~jobs~~ do ~~people~~ do on ~~the~~ ~~sea~~? ~~Это опасно?~~ Is it ~~dangerous~~? ~~Вы бу хотели поробывать?Would~~ ~~you~~ ~~like~~ to do it? ~~А путешествовать вам нравится?~~ Do ~~you~~ ~~like~~ to ~~travel? Как вы любите путешествовать?~~ ~~How~~ do ~~you~~ ~~like~~ to ~~travel~~?Hello children! How are you? Let’s write and learn new words today. Let’s see what are we going to learn today?( Привет, ребята! Как у вас дела? Давайте напишем и выучить новые слова сегодня. Давайте посмотрим, что мы будем учить сегодня?) Показываем картинки, дети угадывают слова на русском, записываем в словарь эквивалент на английском.

Наводящие вопросы помогут вывести новую лексику, которые ученики постепенно записывают в словарики. Слов не более 105.

Отрабатываем лексику. Игра: дети закрывают глаза, я постепенно стираю по одному слову, они стараются угадать,какое слово потерялось. Тем самым, развивая зрительную память, учим новую лексику урока.

3. Знакомство с новой грамматикой. Использование глагола to be в настоящем времени в простых вопросах и коротких ответах на них. Использование предлогов (under, on, in) в предложения. Упражнение для закрепления в учебниках и рабочих тетрадях.Знакомство с новой грамматикой. Использование правильных и неправильных глаголов в прошлом времени в 3 типах предложения ( утвердительном, вопросительном и отрицательном). Письменное упражнение на отработку новой темы

. Презентация новой грамматики. Грамматическая игра в парах (ученики задают вопросы в прошлом времени и отвечают, у каждого поле морского боя, где после верного ответа ученик попадает в корабль; кто больше назовет правильных ответов, тот выиграет). Выполнение упражнений на оттачивание структур прошлого времени.

4. Презентация Power Point, использование новой лексики по картинам. Составление предложений по картинкам

~~Презентация~~ ~~Power~~ ~~Point~~, использование новой лексики по картинам. Составление предложений с использованием грамматики прошлого времени.

~~Sail to –~~ ~~плыть~~ к

~~Terrible storm –~~ ~~ужасный~~ ~~шторм~~

~~To be tired –~~ ~~быть~~ ~~уставшим~~

~~Fall off –~~ ~~падать~~ с

~~Shout~~ ~~– кричать~~

~~Point~~ at ~~– показывать на~~

~~Tiny food –~~ ~~крошечная~~ ~~еда~~

~~Tied to the ground –~~ ~~привязанный~~ к ~~земле~~

~~Learn language –~~ ~~выучить~~ ~~язык~~

~~Carry on~~ - ~~нести на~~

Каждое ~~словосочетание~~слово, подкреплено картиной в power point для создания образа и запоминания детей. Позже дети придумывают свои вариации- простейшие предложения с ~~новыми словосочетаниями~~предлогами ~~и в новой грамматической структуре прошлого времени.~~в настоящем времени.

5. Чтение группой и в малых группах диалога в учебнике.~~Чтение группой и в малых группах, работа в малых группах по вопросам~~.

Читаем вслух, повторяем правила чтения, пройденные ранее. Дети разделяются на группы по 3-4 человека и читают свой отрывок текста. Затем, придумывают вопросы по своей части. После читают весь текст. Спустя 10-15 минут, по группа вслух задаем вопросы по своей части. Выигрывает тот, кто ответил на большинство вопросов грамматически верно.

Отчитываем текст в парах.

6. Самостоятельная работа. План-рисунок с использованием лексики урока, а также нужно «спрятать» предметы на рисунке.~~Обсуждение в малых группах по составлению рассказа по картинкам и краткому содержанию~~.

Каждой малой группе выдаются картинки из истории о Гулливере. Им нужно расставить хронологически верно и составить рассказ по картинкам в группе, распределив поровну части истории. Преподаватель подходит к каждой группе и помогает или задает встречные вопросы.Каждый работает самостоятельно. Рисует свой парк мечты, используя предметы из новой лексики. Задание: нужно спрятать мяч, куклу, коробку, книгу и карандаш по рисунку, так чтобы тяжело было найти на рисунке. Новые слова нужно подписать над рисунком. Использовать, минимум 6 новых слов.

7. Работа в парах. Пары меняются. Составление вопросов по своей картие, поиск тайных предметов и отрабатывание лексики и предлогов. Is it a ball under a seesaw? (Это мяч под качелями?)- Yes? It is (Да)~~Работа в парах. Ответы на вопросы, подготовка пересказа с элементами сочинения~~.

В данном этапе ученики делятся на пары. Каждой паре выдаются мои вопросы по тексту, они задают их друг другу. Затем составляют и план и придумывают, что же случилось после этого отрывка приключения Гулливера.Каждая пара отрабатывает вопросы с to be. Партнер ищет тайные предметы в рисунке и задает вопросы, наподобие: Is it a ball under the tree? (Это мяч под деревом?) Is it a doll in the bag? (Это кукла в сумке?) Is it a box on the swing? (Это коробка на качелях?)

~~Вопросы~~ ~~такие~~ ~~как~~:

~~What did he like doing when he was young?~~

~~How did he get to the islands?~~

~~Where did they sail across?~~

~~Why did he fall into water?~~

~~How did he feel at first after the storm?~~

~~Where was he when he woke up?~~

~~What happened when Gulliver woke up on the island?~~

~~What did Gulliver see when he was tied up?~~

~~What happened to the small man when Gulliver shouted?~~

~~What did Gulliver do to show he was hungry?~~

~~What size was the food there?~~

~~How did they carry food to Gulliver?~~

~~What food did Gulliver have?~~

~~How did he get to the city?~~

~~What did he see in the city?~~

~~What did he learn?~~

~~What did Gulliver do with Lilliput children?~~

~~Where did he go after the city?~~

8. Подведение итога.

- What have we talked today? (О чем мы говорили сегодня?)

Повторяем вопросы, выборочно, по желанию. Игра: быстро показываю флеш-карту, и кто заметит, что на ней. Говорит по-английски, но уже полным предложением.

Разучиваем песню с данной лексикой, используя метод TPR. (total physical response) -Do ~~you~~ ~~want~~ to ~~live~~ ~~life~~ as ~~famous~~ ~~traveler~~? ~~What~~ is ~~good~~ ~~part~~? ~~What~~ is ~~bad~~ ~~part~~? (Хотели бы вы жить жизнью великого путешественника Гулливера? Какая была хорошая часть его путешествия? Какая плохая?)

-~~What~~ do ~~you~~ ~~like~~ ~~the~~ ~~most~~ in ~~this~~ ~~book~~? ~~(Что вам понравилось больше всего в этой книге?)~~

-~~Would~~ ~~you~~ ~~want~~ to ~~read~~ ~~the~~ ~~whole~~ ~~story~~ of ~~famous~~ ~~Gulliver~~? ~~(Вы бы хотели прочитать всю историю о знаменитом Гулливере?)~~

Методическая разработка урока "В парке весело играть"

DOCX

02.10.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Аргоева Елена Юрьевна

Преподаватель английского языка

На сайте: 3 года и 4 месяца
Всего просмотров: 1313
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

1313
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Аргоева Елена Юрьевна.
InfoLesson является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.