InfoLesson Библиотека материалов Доп. образование МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ПРОГРАММЕ ДПО «Музыкальная литература» «Знакомство с понятием инструментальный тембр на примере симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ПРОГРАММЕ ДПО «Музыкальная литература» «Знакомство с понятием инструментальный тембр на примере симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»»

Предпросмотр материала:

ФИО:

Токарь Елена Сергеевна

ТЕРРИТОРИЯ:

Челябинская область. Г. Магнитогорск

ШКОЛА:

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр музыкального образования «Камертон» города Магнитогорска

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ПРОГРАММЕ ДПО

«Музыкальная литература»

Содержание методической разработки учебного занятия можно схематически представить следующим образом.

Учебная дисциплина: музыкальная литература (слушание музыки)

Специальность:

Класс: 2

Тема занятия: «Знакомство с понятием инструментальный тембр на примере симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»»

Вид занятия: комбинированный

Форма проведения занятия:

- слушание музыки (анализ и сопоставление)

- просмотр наглядного материала;

- работа с нотным текстом;

- беседа;

-игра;

- выполнение практических заданий.

Продолжительность занятия: 40 минут

Место проведения занятия: кабинет теоретических дисциплин

Цели занятия:

Обучающая: Определить особенности тембров инструментов симфонического оркестра, их роль в раскрытии музыкального образа.

- углубить знания о строении симфонического оркестра;

- закрепить в слуховом сознании учащихся звуковой тембр инструментов симфонического оркестра;

- познакомить с новыми музыкальными примерами.

Воспитательная: -воспитывать музыкально-художественный вкус;

- воспитывать культуру слушания симфонической музыки.

Развивающая: - развивать образно-эмоциональное восприятие музыкальных произведений;

- развивать самостоятельность мышления, умение сравнивать и сопоставлять;

-развивать умения и навыки учащихся логично выстраивать свой ответ, грамотно выражать свои мысли, давать эстетическую оценку прослушанному.

Междисциплинарные связи: музыка и изобразительное искусство

Внутридисциплинарные связи:

Учебное оборудование (оснащение) занятия: компьютер, аудиосистема.

Методическое обеспечение занятия: аудиозапись симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк», аудио записи и нотные записи лейтмотива героев сказки, наглядное пособие, таблицы с заданиями.

Опережающие задания учащимся:

Повторить понятие «тембр», состав симфонического оркестра.

Хронокарта занятия:

1.Организационный этап- 1 мин.

2.Этап проверки домашнего задания-2 мин.

3.Этап всесторонней проверки знаний-3 мин.

4.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний- 2 мин.

5.Этап усвоения новых знаний- 20 мин.

6.Этап закрепления новых знаний- 7 мин.

7.Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктажу по его выполнению-5 мин.

Технологическая карта занятия

1.Организационный этап- приветсвие! Настройка на внимательность, активность.

2.Этап проверки домашнего задания- опрос:

- Что такое оркестр? (Это коллектив музыкантов, играющих произведения, написанные специально для данного состава инструментов).

- Кто руководит оркестром? (дирижер). - Какие виды оркестров вы знаете? (оркестр русских народных инструментов, джазовый, эстрадный, духовой и симфонический).

-на сколько и на какие группы музыкальных инструментов делится симфонический оркестр? (4 основные группы: струнно-смычковые, деревянно-духовые, медно-духовые и ударные).

3.Этап всесторонней проверки знаний:

3.1. Задание «Исправь ошибку» (приложение №1). Раздать таблицу-задание, в которых каждый инструмент распределен по группам. Задача обучающегося: найти инструмент, который не относится к группе, в которой он расположен.

3.2. Проверка выполненного задания и исправление ошибок.

4.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний:

4.1. Вспомнить с обучающимися что такое тембр? (Окраска звука или голоса).

4.2. Детям предлагается в игровой форме повторить понятие тембр человеческого голоса. Игра –«Угадай, кто?» (По желанию, один из учеников выходит и становится лицом к доске, учитель указывает на одного из учеников за его спиной, который произносит фразу, например: «Привет! Как дела?». Тот, кто стоит у доски должен произнести имя того, кто это сказал. Т.е., угадать по тембру голоса).

5.Этап усвоения новых знаний:

5.1. Тембр есть не только у человеческого голоса, но и у музыкальных инструментов. На примере инструментов симфонического оркестра предлагается ознакомиться с этим понятием. (Раздать обучающимся таблицу (прил. №2)).

Соприкосновение смычка со струной рождает нежный поющий тембр скрипки, несколько приглушенный тембр альта, бархатный, благородный – виолончели и низкий, гудящий – контрабаса.

Тембры деревянных духовых не похожи между собой. Тембр флейты-прозрачный, холодный. Тембр гобоя, насыщенный, теплый, мягкий, хотя и немного гнусавый.

Кларнет обладает разными тембровыми красками. А фагот, самый низкий по звучанию инструмент, отличается красивым, чуть хрипловатым тембром.

Медно-духовой инструмент труба обладает ярким, блестящим тембром.

Звуковой колорит тромбона очень богат, он может быть мужественным, ярким и грозным, но может быть спокойным и певучим.

Валторна- певучий, бархатный тембр. Туба- инструмент издаёт богатый и глубокий звук.

Ударная группа: Литавры имеют разный тембр- от шороха до грозных раскатов. Большой барабан обладает низким, глухим тембром. Малый барабан-дребезжащий, звонкий. Тарелки-звенящий тембр. Треугольник- воздушный, яркий, блестящий. Бубен- звонкий.

5.2. Далее, обучающимся предлагается послушать фрагмент из музыкальной сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева.

В 1936 году он создал музыкальную сказку с целью познакомить детей с тембрами инструментов. Каждый персонаж сказки имеет свой лейтмотив, поручаемый одному и тому же инструменту: утку изображает гобой, дедушку – фагот, Петю – квартет струнных смычковых, птичку – флейта, кошку – кларнет, волка – три валторны, охотников – литавры и большой барабан (выстрелы). «Петя и волк» - одно из лучших произведений С.С. Прокофьева для детей. Эту музыкальную сказку знают и любят дети разных стран.

Звучит аудиозапись –лейтмотив каждого героя.. Учащимся раздаются нотные примеры фрагментов произведения. (прил.№3). Сочетание слуховой и зрительной наглядности концентрирует внимание учащихся и развивает полезные музыкальные навыки (ноты помогают полнее воспринимать музыку).

5.3 После прослушивания каждого лейтмотива- обсуждение характера, настроения, характеристики тембра каждого героя, почему именно данный инструмент композитор использовал?

6.Этап закрепления новых знаний- Обучающимся предлагается соотнести героя симфонической сказки С. С. Прокофьева и его инструмент (прил. № 4)

7.Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктажу по его выполнению.

Домашнее задание: Придумать свою сказку и использовать в ней для характеристики героев музыкальные инструменты.

Литература: Первозванская, Т. Е. «Мир музыки» Учебное пособие «Слушаем музыку», 2 класс / Т. Е. Первозванская. - С-Пб : «Композитор», 2006.

Царева, Н. А. Уроки госпожи Мелодии, 1 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки» / Н. А. Царева. - М. : «Росмэн», 2001.

Царева, Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 2 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки» Н. А. Царева. - М. : «Росмэн», 2001.

Агапова, И. А., Давыдова, М. А. Лучшие музыкальные игры для детей / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

Вопросы музыкального воспитания в школе (в помощь учителям музыки и руководителям школ) // Сост. Н. В.Тимофеев. - Чебоксары : ЧИУУ, 1990.

Царева, Н. А., Лисянская, Е. Б., Марек, О. А. Предмет «Слушание музыки» в ДМШ и ДШИ/ Программа, методические рекомендации, поурочные планы / Н. А. Царева, Е. Б. Лисянская, О. А. Марек. - М. : «Пресс-соло», 1998.

Приложение

Задание «Исправь ошибку».

Струнно-смычковые:	Скрипка Тромбон Виолончель Контрабас
Деревянно-духовые:	Флейта Кларнет Арфа Фагот
Медно-духовые:	Виолончель Тромбон Валторна Туба
Ударные:	Литавры Треугольник Тарелки фортепиано

Инструкция: найди инструмент, который не относится к группе, в которой он расположен и обведи его.

№ 2. «Тембры музыкальных инструментов»

СТРУННО-СМЫЧКОВЫЕ	ДЕРЕВЯННО-ДУХОВЫЕ
Скрипка-нежно-поющий, светлый. Альт- приглушенный Виолончель- бархатный,благородный. Контрабас-гудящий.	Флейта- прозрачный,холодный. Кларнет- холодный,прозрачный,металлический Гобой- мягкий,гнусавый, теплый. Фагот- хрипловатый.
МЕДНО-ДУХОВЫЕ	УДАРНЫЕ
Труба- яркий, чистый, блестящий. Тромбон- мужественный,яркий. Валторна- певучий,бархатный. Туба-богатый,глубокий.	Литавры- Большой барабан- Малый барабан- Тарелки- Треугольник- Бубен-

№3 «Лейтмотивы героев сказки «Петя и волк»».

ОХОТНИКИ – оркестр

ВЫСТРЕЛЫ ОХОТНИКОВ – литавры

ВОЛК – три валторны

ПТИЧКА - флейта

ПЕТЯ - струнные

УТКА – гобой

КОШКА – кларнет

ДЕД – фагот

ОХОТНИКИ – оркестр

ВЫСТРЕЛЫ ОХОТНИКОВ – литавры

ВОЛК – три валторны

ПТИЧКА - флейта

ПЕТЯ - струнные

УТКА – гобой

КОШКА – кларнет

ДЕД – фагот

№4. Соотнесите героя симфонической сказки С. С. Прокофьева и его инструмент:

Петя		Литавры
Птичка		Три валторны
Утка		Кларнет
Кошка		Флейта
Дедушка		Струнные
Волк		Фагот
Выстрелы охотников		Гобой

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ПРОГРАММЕ ДПО «Музыкальная литература» «Знакомство с понятием инструментальный тембр на примере симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»»

DOCX

01.04.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Токарь Елена Сергеевна

На сайте: 8 лет
Всего просмотров: 13117
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

13117
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Токарь Елена Сергеевна.
InfoLesson является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.