Консультация для воспитателей «Знакомство дошкольников с жанрами литературы: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина»
Предпросмотр материала:
Консультация для воспитателей
«Знакомство дошкольников с жанрами
литературы: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина»
Почему это важно?
Знакомство дошкольников с разными жанрами литературы - одна из ключевых задач речевого развития в условиях ФГОС ДО. Работа с жанрами:
- развивает интерес к книге и привычку слушать художественное произведение;
- обогащает словарь, учит понимать образные слова и выражения;
- тренирует мышление: ребёнок учится отличать вымысел от реальности, видеть мораль, чувствовать ритм и интонацию;
- помогает понимать эмоции героев и соотносить их с собственным жизненным опытом.
Как учитывать возрастные особенности
|
Возраст |
На что делать упор |
Простые приёмы |
|
Младший |
Слушать, эмоционально откликаться, повторять слова и фразы |
Повторение песенок героев, показ игрушек и картинок, договаривание слов |
|
Средний |
Понимать поступки, замечать образные слова, устанавливать простые причинные связи |
Вопросы «почему?», подбор эпитетов, рассматривание иллюстраций |
|
Старший и подготовительный |
Видеть подтекст, понимать мораль, различать жанры, чувствовать форму текста |
Сравнение жанров, обсуждение мотивов, подбор рифмы, инсценировки |
Краткая справка по жанрам
1. Сказка
Волшебная история с вымышленными событиями, устойчивыми формулами («жили-были», «стали жить-поживать»), чётким разделением ролей героев. Сказка учит различать добро и зло, сочувствовать, верить в справедливость. Приём работы:
- выделить «волшебные» слова и предметы;
- разыграть эпизод по ролям;
- предложить детям повторить песенки персонажей.
2. Рассказ
Небольшое прозаическое произведение с одной сюжетной линией, основанное на реальных событиях. Поступки героев объясняются жизненными обстоятельствами. Рассказ помогает ребёнку осмысливать отношения между людьми, явления природы, общественно значимые события. Приём работы:
- обсудить, могло ли такое быть на самом деле;
- найти слова автора, характеризующие героя;
- сопоставить поступки героев с поведением детей в группе.
3. Стихотворение
Произведение, в котором речь организована ритмом и рифмой. Настроение стихотворения часто важнее сюжета. Ритмическая структура и звучание помогают ребёнку почувствовать напевность, эмоциональную окраску текста. Приём работы:
- читать с разной интонацией - весёлой, грустной, торжественной;
- предложить детям договаривать строки;
- подобрать рифму к заданным словам;
- выразительное чтение по памяти с передачей настроения.
4. Басня
Короткий нравоучительный рассказ, часто в стихах, где персона-
жами выступают животные, растения, предметы, олицетворяющие человеческие пороки. Особенность басни - наличие морали, вывода, который можно применить к жизни. Приём работы:
- сформулировать мораль своими словами;
- обсудить, какой порок высмеивается и какой вывод можно сделать;
- придумать пример из жизни детей, где эта мораль подходит.
5. Пословица
Короткая мудрая мысль, имеющая иносказательный смысл. Пословица учит, как поступать в разных ситуациях, поощряет добрые качества, высмеивает недостатки. Лаконичность формы делает пословицу доступной даже малышам. Приём работы:
- игра «Шкатулка пословиц» - дети по очереди вспоминают и произносят пословицы;
- подобрать ситуацию, к которой подходит пословица;
- объяснить смысл пословицы простыми словами.
6. Небылица
Комическое произведение, в котором намеренно нарушены логические связи, описаны нелепые, невозможные ситуации («как у нашего двора загорелась вчера вода»). Для детей это забавная история, где всё «перевёрнуто». Небылица развивает чувство юмора и логическое мышление - ребёнок учится замечать несообразности. Приём работы:
- найти самое смешное несоответствие и объяснить, почему оно невозможно;
- придумать свою небылицу-перевёртыш;
- сравнить, как бывает на самом деле и как в небылице.
7. Былина
Народное эпическое сказание о богатырях и исторических событиях. Былина прославляет силу, смелость, справедливость, преданность родной земле. Знакомить дошкольников лучше в адаптированном пересказе - язык оригинала труден для восприятия. Приём работы:
- выделить качества героя - сила, смелость, честность, любовь к Родине;
- сравнить богатыря с современными героями (пожарными, военными);
- рассмотреть иллюстрации, обсудить оружие и доспехи богатыря.
Практические приёмы для ежедневной работы:
- выразительное чтение - интонация и паузы помогают почувствовать жанр;
- беседа после чтения - 3-5 вопросов на понимание и оценку поступков;
- повторное чтение фрагментов - для лучшего запоминания и анализа;
- объяснение незнакомых слов - до чтения, чтобы не терять смысл;
- творческие задания - подбор эпитетов, рифмы, придумывание концовки, словесное рисование;
- игры-драматизации - небольшие сценки по эпизодам произведения;
- сравнение жанров - «Где есть чудеса? Где всё как в жизни? Где есть рифма?»
Быстрые подсказки воспитателю
Не давайте сложных определений. Подводите к пониманию через эмоции и опыт: «Это весёлая история, где всё наоборот — это небылица».
Связывайте с жизнью. «Когда тебе было страшно, как герою сказки? Что помогло?»
Чередуйте жанры и формы. Один день - стихотворение, другой - рассказ, третий - игра с пословицами.
Поддерживайте интерес детей. Если группа увлечена былинами, подберите 2-3 адаптированных текста и сделайте мини-выставку «Богатыри».
Готовьтесь к чтению заранее. Прочитайте текст сами, отметьте места, где нужно изменить интонацию, сделать паузу, усилить голос.
Используйте наглядность. Иллюстрации, игрушки, предметы, похожие на «волшебные» из сказки, - всё это помогает удержать внимание.
Следите за реакцией. Если дети отвлекаются - сократите текст, переключитесь на вопрос или игровое задание.
Создайте книжный уголок. Выделите полки по жанрам, сделайте яркие подписи с картинками-символами (корона - сказка, перо - стихотворение, щит - былина).
Привлекайте родителей. Попросите семьи почитать дома произведение определённого жанра и обсудить с ребёнком, что это - сказка или рассказ.
Повторяйте знакомое. Дети любят слушать любимые произведения многократно. Используйте повторное чтение для анализа: «Что мы не заметили в прошлый раз?»
Задавайте открытые вопросы. Вместо «Кто написал сказку?», спрашивайте: «Как ты думаешь, почему герой так поступил?» - это развивает мышление.
Используйте аудиозаписи. Профессиональное чтение сказок и стихов мастерами слова помогает детям услышать образец выразительной речи.
Ведите «Читательский дневник группы». Записывайте вместе с детьми, что прочитали, рисуйте обложку, отмечайте жанр символом.
Играйте с жанрами. «Угадай жанр» - воспитатель читает отрывок, дети определяют, что это. «Преврати рассказ в сказку» - добавь волшебство.
Следите за временем. Для младших - 5-7 минут, для старших - 10-15 минут непрерывного слушания, затем смена деятельности.
Будьте примером. Если воспитатель сам увлечён книгой, дети это чувствуют. Делитесь впечатлениями: «Мне так понравилось, как автор описал...»
Систематическая работа с разными жанрами литературы помогает дошкольникам не только узнавать и различать жанры, но и глубже понимать текст, развивать связную речь, словесное творчество и художественный вкус.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
В каталоге 7 956 курсов по разным направлениям
