Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение №21 «Семицветик», город Оренбург

Консультация для воспитателей

«Трудовое воспитание в ДОУ»

                                                                           Подготовила и провела:

                                                                            воспитатель

                                                                   Егорова Ирина Ивановна

2025 год

Трудовое воспитание  является  одной  из важнейших  сторон  воспитания подрастающего поколения и связано с физическим и нравственным развитием ребенка.  В детском  саду  трудовое  воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в  приобщении  детей  к  доступной им  трудовой деятельности.  В  процессе  ознакомления  с  трудом взрослых воспитатель   формирует   у   детей положительное  отношение  к  их  труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную  помощь.  Включая  детей  в трудовую  деятельность, воспитатель  формирует трудовые  навыки, воспитывает  привычку  к трудовому  усилию,  ответственность,  заботливость, бережливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде,  не  избегая  неприятной работы,  формирует положительные  взаимоотношения  между  детьми.      

Основные  виды  труда  в  детском  саду — это самообслуживание, хозяйственно-бытовой  труд,  труд  в  природе,  ручной труд,  а  формы  его организации — поручения, дежурства   и   коллективный   труд   детей. Каждый из видов позволяет ребенку осваивать окружающий мир, развивать мышление, память, получать знания о предназначении и правилах использования материалов и орудий для работы. К тому же ознакомление детей с трудом взрослых расширяет кругозор дошкольников, способствует воспитанию уважительного отношения к старшим.

     При  организации  того  или  иного  вида  труда воспитатель руководствуется     основной образовательной   программой   дошкольного образования, которая определяет содержание трудовой деятельности детей в каждой возрастной группе.

Самообслуживание

     В период младшего дошкольного возраста задачи трудового воспитания – формирование у ребенка навыков ухода за собой, развитие способности удовлетворять собственные потребности. Это связано с преодолением некоторых возрастных трудностей: пальцы малыша еще недостаточно послушны;

пока сложно дается запоминание последовательности определенных действий; способность к волевым усилиям еще только начинает формироваться.

Подобные сложности могут вызвать у карапуза отрицание, поэтому воспитатель, родители должны сохранять спокойствие, проявляя терпение и доброжелательность. Правильная организация этого вида труда позволит малышу научиться выполнять требуемые действия: раздевание и одевание; умывание и уход за зубами; уборка постели после сна; подготовка места для работы; наведение порядка в игровом уголке.

Навыки самообслуживания закрепляются путем ежедневного выполнения, соблюдения единых требований. Взрослые должны контролировать аккуратность и самостоятельность детей, формируя у них привычку к опрятности, соблюдению чистоты. При этом необходимо постоянно называть дошкольникам виды одежды, ее частей, вводить в их лексикон новые термины.

Хозяйственно – бытовой труд

Этот вид деятельности направлен на формирование положительного отношения к сверстникам, окружающим взрослым. Осваивая в процессе хозяйственно-бытовой деятельности новые навыки, дошкольники учатся относиться с уважением к результатам чужой работы. Трудовое воспитание своими методами и средствами позволяет ребенку на каждом возрастном этапе освоить определенные умения:

Младший дошкольник способен полоскать белье и делать влажную уборку для своих игрушек, помогать накрывать на стол, убирать свое рабочее место, сметать снег на скамейке во дворе.

Ребенок среднего дошкольного возраста выполняет обязанности дежурного, самостоятельно моет и выжимает ветошь для ухода за игрушками, может постирать одежду кукол, полностью сервировать столик для обеда, протереть полки, подмести в саду дорожку.

Старший дошкольник готовит свое рабочее место к занятию, игре, моет резиновые объекты с безопасным мылом, способен постирать вещи небольших размеров.

Ремонтируя вместе игрушки или подклеивая книжки, дошкольники учатся помогать сверстникам, заботиться о малышах. Этот вид труда детей направлен на поддержание порядка, чистоты. Взрослые должны использовать такие средства воспитания, как похвалу выполненной работе, оценку качества помощи другому человеку. Тогда у ребят появляется стремление соответствовать им, тянуться друг за другом, достигать поставленных целей.

Труд в природе

С помощью труда в природе дети познают красоту малой родины, развивают наблюдательность и совершенствуют свои движения. Они повышают выносливость, развивают способность к волевому усилию. Средствами этого вида решается вопрос воспитания бережного отношения к окружающей среде.

Трудовая деятельность дошкольника усложняется с каждым этапом взросления. Это касается и работы ребят в природе. В младшей группе воспитанники вместе с наставниками подкармливают разноцветных рыбок в прозрачных аквариумах, помогают собирать урожай на участке, кормят птиц, остающихся на зиму. С удовольствием дети поливают растения в горшках, протирают их листочки. Они узнают от взрослых новые понятия, сведения об окружающем их мире природы, учатся любить питомцев в живых уголках, заботиться о них.

Ребята старшей группы берут под свою опеку растения и животных, которые нуждаются в более сложном уходе. Сеют семена с разным вегетационным периодом – привыкают к систематичности работы. Дети становятся все более внимательными и заботливыми. Дошкольникам доверяют работу с пульверизатором, они способны самостоятельно рыхлить землю на заданную глубину, не повреждая корней у растений. Под контролем воспитателя дети пробуют высадить рассаду, подкормить растения.

В процессе трудовой деятельности дошкольники учатся замечать закономерности, связи между теми или иными явлениями. У них становится шире кругозор, повышается самостоятельность. Ребята учатся радоваться результатам собственного труда, доставлять удовольствие родителям, рассказывая о своих достижениях.

Ручной труд

Трудовое воспитание малышей старшего дошкольного возраста направлено также и на развитие умения работать с разными материалами. Это достигается в процессе занятий ручным трудом. Ребята под руководством взрослых мастерят различные поделки, используя при этом: разные виды цветной или белой бумаги – картон, гофрированная или бархатная бумага, салфетки; природный материал – желуди, солома, шишки, косточки фруктов, кора, початки кукурузы; бросовый материал – обрезки тканей, меха, коробки, одноразовая посуда, катушки.

Такая трудовая деятельность дошкольников нацелена на развитие у них творчества и воображения, фантазии, конструктивных способностей. Они расширяют свой кругозор, знакомясь с различными материалами, их свойствами. Очень важно и развитие мелкой моторики рук в процессе работы над небольшими деталями поделки. Еще один аспект – привитие усидчивости, опрятности, терпения. Средствами ручного труда прививается чувство эстетики, ведь подарки, которые ребята вручат своим родителям, должны выглядеть красиво и аккуратно.

     Чтобы решить все воспитательные задачи, которые предусматривает представленная модель (развить у детей интерес, к труду, сформировать трудовые умения и навыки, мотивы трудовой деятельности), педагог должен сам владеть мастерством и культурой труда. Понятие культуры педагогического труда включает умение планировать  свою работу. Что же необходимо, чтобы организовать трудовую деятельность детей? (памятка 1)      Важно помнить, что в процессе труда у детей должны развиваться положительные эмоции, полученные результаты вызывать чувство удовлетворения, гордости за себя и своих сверстников.

Организация детского труда

     Трудовое воспитание дошкольников в детском образовательном учреждении должно быть строго регламентировано. Очень важно, не терять чувства меры и тщательно контролировать при каждом виде работ соблюдение требований санитарных норм и правил.

Дозирование занятий

              Трудовое воспитание дошкольников должно соответствовать физиологическим особенностям и психологии воспитанников определенного возраста. Длительность работ для детей 4 лет – 10-15 минут,  от 6 до 7 лет могут заниматься физически 20-30 минут. Если идет активная работа, то надо контролировать состояние каждого малыша – потливость, остановки на отдых, покраснение кожных покровов. Если подобные признаки появляются, то воспитатель должен сменить вид деятельности для ребенка. При дозировании занятий учитываются также: объем; сложность; физическая нагрузка.

     Для предупреждения утомляемости рекомендуется смена деятельности через 10-15 минут каждым ребенком.

Гигиенические условия

     Уделяя внимание средствам и формам организации детского труда, в первую очередь надо помнить о гигиене, чтобы предупредить отрицательное влияние условий деятельности на здоровье малышей. К примеру, при подклеивании книг или пришивании пуговиц необходимо, чтобы занятие проходило в помещении с освещением, соответствующим действующим нормам.

     Воспитателю важно контролировать позы детей, регулярность их смены, чтобы не развивалось нарушений осанки. Следующий момент – обеспечение притока свежего воздуха. До и после каждого занятия в помещении должно проводиться проветривание без присутствия детей. Полезно в хорошую погоду выполнять работы на улице.

Оборудование и материалы

     Каждая группа должна быть оборудована средствами и орудиями деятельности. Для организации хозяйственно-бытового труда нужны: фартуки; подносы; тазики; щетки.

     Работая в природе, малыши пользуются различными орудиями труда: лопатки, лейки, грабли.

     Для ручного труда понадобятся также различные инструменты и материалы. Требования ко всему оборудованию – безопасность, соответствие возрасту детей, удобство в использовании, эстетичный и привлекательный вид. Должны быть выделены уголки для хранения необходимых средств отдельно по каждому виду труда. Взаимодействие семьи и детского сада

     Воспитание трудом должно иметь систематический характер, поэтому в этом вопросе крайне важна поддержка родителей. Требования, которые звучат в домашних условиях, должны полностью соответствовать требованиям, предъявляемым к ребенку в детском саду.

     На родительских собраниях необходимо знакомить мам и пап с образовательной программой детского сада. Воспитатель должен консультировать родителей или лиц, их заменяющих, по вопросам средств и способов организации детского труда дома. Необходимо помнить, что детский сад закладывает основы для успешного трудового воспитания в школе.

     Методика руководства коллективным трудом детей.   Примерную последовательность  в  усложнении форм  организации  труда  в  разных возрастных группах, раскроем некоторые вопросы методического руководства детской  деятельностью,  имеющей коллективный характер.

Первая младшая группа

     В  младших  группах  труд  детей  организуется  в форме  индивидуальных поручений.  Это  объясняется тем,  что  младшие  дошкольники  нуждаются  в постоянном контроле.  Дети  действуют  вместе  с воспитателем:  помогают накрывать  на  стол, раскладывают  материал  для  занятий,  кормить  рыб, птиц, поливать растения, собирать овощи на огороде.

В  данном  случае  можно  говорить  о  естественном разделении труда, при котором взрослый берет на себя наиболее трудную работу, оставляя для ребенка то, что ему посильно. В то же время участие в труде вместе с воспитателем  радует  малыша,  т.к.  ставит  его  в положение  взрослого.  В процессе  работы  педагог помогает ребенку овладеть необходимыми навыками, справляться   с  возникающими   трудностями, исправлять допущенные ошибки. Вторая младшая группа

     Во  второй  младшей  группе  в  поручениях, направленных на выполнение уже хорошо знакомых  действий,  могут  принимать  участие  3 - 4  ребенка одновременно.  Каждый  из  них  выполняет свое задание, действует в темпе, соответствующем его инд. особенностям  и  уровню  умений,  и  по окончании  работы получает оценку педагога. Такая организация поручений принимает  вид  труда  рядом:  каждый  из детей,  хотя  и  работает одновременно  с  другими участниками, не испытывает никакой зависимости от них.

     В  процессе  работы  воспитатель  формирует  у малышей  представления о  последовательности действий,  разъясняет  требования,  предъявляемые  к результату.  Педагог  имеет  возможность  установить контакт  с  каждым ребенком  с учетом  его особенностей;  один  нуждается  в  дополнительном показе,  другой  – в  постоянном  контроле,  третьему  требуется помощь. В таких условиях могут успешно решаться задачи закрепления необходимых навыков,  формирования умения доводить дело до конца.

Средняя  группа

В средней группе вводятся дежурства: с начала года – по  столовой,  со второй  половины – по  подготовке к занятиям. Дежурный должен выполнять порученное  дело  самостоятельно,  в  определенный срок,  заботиться  обо всех,  действовать  без напоминания взрослого. Дежурство – это обязанность ребенка.  Воспитание  ответственности  за  порученное дело,  стремления работать  на  пользу  коллектива, формирование привычки систематически выполнять обязанности  могут  быть  успешным  только  при регулярном участии  детей  в  труде  и  при  наличии необходимого объема действий.

Старший  дошкольный возраст

В старших группах используются все три формы организации труда детей: поручения, индивидуальные и общие; дежурства; коллективный труд всей группы. Реализуя задачу формирования новых навыков,  воспитатель,  так  же как  и  в  средней группе, использует  индивидуальные  поручения  в  работе с детьми,  требующими  постоянного  контроля  со стороны  взрослого (ребята, часто отвлекающиеся от дела; небрежно выполняющие его). Кроме того,  в  старших  группах  вводятся длительные  индивидуальные поручения: в  течение определенного  времени  дети  ухаживают  за посаженными растениями или поддерживают порядок в  книжном  уголке,  в месте  хранения  игрушек  на участке.  Такие  поручения  способствуют развитию чувства  ответственности,  осознанного  отношения  к своим обязанностям.

    Общие поручения в старшей группе становятся ведущей формой организации труда. Они требуют от детей большей самостоятельности при распределении работы,  вызывают  необходимость  совместных действий. Включение  детей  в  общие  поручения  дает  им возможность  проверить  на практике  сложившиеся представления  о  нормах  поведения  в  коллективе: оказывать   помощь   товарищам, предъявлять требования  к  тому,  кто работает  без  достаточной тщательности или проявляет небрежность.

Воспитатель,  руководя  коллективным  трудом детей, одновременно решает две основные задачи. Он направляет  усилия  каждого ребенка  на достижение общей цели, обращает внимания на затруднения, на своевременное  окончание  работы,  т.е.  руководит самим   процессом трудовой   (продуктивной) деятельности.  В  то  же  время  педагог формирует положительные  взаимоотношения  между  детьми, организует взаимопомощь.  

 Трудовую деятельность можно организовать в трёх формах:

•      Индивидуальные и совместные поручения

•      Индивидуальные и совместные дежурства (по столовой, во время непрерывной деятельности, уголку природы) • Коллективный труд

     В   организации коллективного труда детей (общего или совместного) выделяются   три   последовательных   этапа: распределение  работы  между участниками,  процесс выполнения  задания,  обсуждение  результатов трудовой деятельности. Каждый из этих этапов имеет свои задачи, решение которых требует своеобразных методов руководства.

     В  коллективном  труде  создаются  условия  для воспитания ответственности не только за себя, но и за товарищей, формируется умение распределять работу, прислушиваться к мнению сверстников.

В процессе труда необходимо выявлять и учитывать интересы детей. Выполняя поставленную задачу, ребёнок затрачивает усилия в соответствии с его возможностями. При постоянной недостаточной нагрузке он приучается действовать без напряжения, тем самым искажаются его представления о труде. Необходимо воспитывать у детей желание трудиться, привычку быть занятыми, оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым.

    Чтобы познакомить детей с трудом взрослых организуйте экскурсии, беседы, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прочтите художественную литературу на тему, предложите нарисовать людей разных профессий. Опирайтесь на произведения народного творчества. Потешки, пословицы, поговорки, заклички, сказки, загадки, песни, народные приметы в образной форме объяснят детям значение труда

Именно трудом формируется устойчивость в поведении, вырабатываются самостоятельность и дисциплина. В процессе трудовой деятельности дошкольника детский коллектив объединяется: малыши учатся работать сообща, оказывать товарищу помощь.

              Если дошкольники проявляют активность, инициативу, самостоятельность, стремятся помогать сверстникам и взрослым, преодолевать неудачи, решать задачи, ценят результаты своего и чужого труда, - воспитатель решил задачи трудового воспитания.