Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

I.                    Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здравствуйте, садитесь.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку и настраиваются на урок.

1 мин

II.                 Этап актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока;

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные УУД:

осуществлять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы.

Давайте вспомним.

Какая бывает речь бывает?

Из чего состоит наша речь?

А из чего состоят предложения?

Верно!

А на что делятся слова?

Из чего состоят слоги?

Всё верно!

А какие бывают звуки?

Ребята, а расскажите какие гласные звуки вы уже знаете?

А что обозначают гласные звуки на втором этаже?

А что обозначают гласные звуки на первом этаже?

Ребята, а какие согласные вы изучили?

Ребята, а кто мне скажет, как отличить гласные звуки от согласных?

Назовите глухие согласные звуки.

А теперь назовите звонкие согласные звуки.

Отлично!

Устная и письменная.

Из предложений.

Из слов.

На слоги.

Из звуков.

Гласные и согласные.

Гласные: а, о, у, ы, и, е.

Твёрдость предшествующих согласного звука.

Мягкость предшествующего согласного звука.

Согласные: н, с, к, т, л, р, в, п, м, б.

При произношении гласных звуков воздух не встречает преграды, и их можно пропеть.

п, к, т, с.

н, м, л, р, в, б.

2 мин

III.              Этап явления места и причины затруднения

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные речевые средства с учителем; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Сейчас предлагаю вам посмотреть на экран и проговорить чистоговорку.

Был у бабушки баран,

Бил он бойко в барабан,

И плясали бабочки

Под окном у бабушки.

Ребята, какой звук вы слышали чаще всего.

Дайте характеристику этому звуку.

А вы знаете родного брата этого звука?

Ребят, а в какой букве спрятались эти звуки.

Слушают стихотворение.

Звук [б].

Согласный, твердый, звонкий.

Звук [б’].

В букве б (бэ).

2 мин

IV.              Этап построения проекта выхода из затруднения

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные УУД: строить рассуждения.

Ребята, а как вы думаете о какой букве мы будем сегодня говорить на уроке?

А что научимся читать?

Какая будет тема нашего урока?

Предположите, цель нашего урока. (чему научимся?)

О букве Б (бэ).

Научимся читать слова и тексты.

Тема нашего урока: Чтение слов и текстов с буквой Б.

Мы научимся читать слова и тексты с буквой Б.

2 мин

V.                 Этап реализации построенного проекта

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу; высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (страницах учебника); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:   оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Возьмите карточку. Пропишите букву Б б.

Прочитайте слова под буквой Б.

Подчеркните букву «б» в словах.

В каком месте стоит буква?

Верно.

Обведите

Найдите одинаковые буквы в словах и в домиках. Соедините их.

Посмотрите на экран давайте устно сделаем схему словам.

Что вы видите? Как вы думаете, что за слово нам нужно разобрать?

Верно!

Ребята, сколько букв в слове «бобры»?

Сколько слогов в слове «бобры»? (Считаем с помощью хлопков)

Ребята, у нас есть слоги-слияния? Назовите.

А как мы их выделяем?

А есть ли у нас отдельные звуки?

Верно.

Какой первый звук?

Он гласный или согласный? Твердый или мягкий?

Каким цветом закрасим?

Назовите второй звук.

Охарактеризуйте его. Каким цветом закрасим?

Назовите третий звук.

Он гласный или согласный? Каким цветом закрасим?

Назовите четвертый звук.

Охарактеризуйте его. Каким цветом закрасим?

Назовите последний звук?

Он гласный или согласный? Каким цветом закрасим?

В какой части слова стоит звук [б]?

Давайте поставим ударение. (Хором)

Откройте страницу 99. Рассмотрите картинку.

Кого вы видите на ней?

Что они делают?

Найдите в начале страницы название рассказа. Прочитайте его.

Как вы думаете про что этот рассказ.

Посчитайте сколько предложений в рассказе. Как нам быстро посчитать?

Давайте узнаем, прав ли вы.

Читаем хором.

             Бобры.

Бобры – на реке. Они строители. У бобров зубы острые, как бритва. У бобров на реке плотины из стволов осины.

Ребята, знаете ли вы, что такое плотина?

Верно! Молодцы.

Рассмотрите задание под картинкой.

По цепочке начинаем читать.

ФИЗМИНУТКА охотник- заяц, капуста, этот пальчик .

Прописывают.

Читают слова. Бант, собака, гриб.

В слове «бант» - в начале.

В слове «собака» - в середине.

В слове «гриб» - в конце.

Соединяют.

Смотрят.

Мы видим различных зверей.

БОБРЫ.

В слове «бобры» 5 буквы.

В слове «бобры» 2 слога.

Да. «бо», «ры».

Нужно разделить диагональной линией.

Да, это звук [б].

Звук [б].

Согласный. Твердый.

Синим.

Звук [о].

Гласный. Красным.

Звук [б].

Согласный, твёрдый. Синим.

Звук [р].

Согласный, твердый. Синим.

Звук [ы].

Гласный. Красным.

В начале слова и в середине слова.

БобрЫ.

Бобров.

Они строят дом себе.

«Бобры».

Это рассказ про бобров, как они стоят себе дом.

Нужно посчитать точки. 4 предложения.

Читают хором.

Плотина – это сооружение, для защиты от хищников и с целью облегчения добычи пищи в зимний период.

Читают.

Выполняют физминутку.

11 мин

VI.              Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (страницах учебника);  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного).;

Откройте страницу 100.

Давайте прочитаем столбики. По цепочке.

Сравните столбики. Какой столбик лишний? Почему?

Давайте хором прочитаем предложения.

Молодцы!

Посмотрите к себе в карточку.

Найдите цветы «ромашки».

Прочитайте слоги соединяя согласную букву с гласной.

Читаем по цепочке.

ФИЗМИНУТКА.

Читают.

1 столбик. Потому что в нем разные слова. А в остальных, слова, обозначающие один и много предметов.

Читают предложения.

Читают.

Физминутка.

8 мин

VII.           Этап включения в систему знаний и повторения.

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Ребята, а скажите у буквы «Б» есть пара?

Какая это буква?

Рассмотрите табличку.

Вам нужно вставить букву «б» или букву «п», чтобы у вас получился слог. Впишите.

Давайте прочитаем слоги, которые у вас получились.

Да.

Буква «П».

Вписывают буквы.

Читают слоги.

7 мин

VIII.         Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Регулятивные УУД:  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.;

К сожалению, наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги.

Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

Что нового вы узнали?

Я вам сейчас скажу фразы, а вы поднимите руку кто согласен с этой фразой.

Мне было интересно.

Мне было скучно.

Я узнал что-то новое.

Я собой доволен.

Я собой не доволен.

Спасибо за урок, до свидания!

Мы читали слова и тексты с буквой «Б».

Что у буквы «б» есть пара.

Поднимают руки.

2 мин