Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

I.                    Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Личностные УУД:

положительное отношение к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Я рада встречи с вами. Присаживайтесь.

Если хочешь много знать,

Многого добиться.

Обязательно читать,

Должен научиться!

Приветствуют учителя, садятся.

1 мин

II.                 Этап актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные речевые средства с учителем; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

действия в

Давайте вспомним все, что вы изучили.

Какая бывает речь бывает?

Доскажите фразу.

Устную речь мы …

Письменную речь мы …

Из чего состоит наша речь?

А из чего состоят предложения?

Верно!

А на что делятся слова?

Из чего состоят слоги?

Всё верно!

А какие бывают звуки?

Ребята, а расскажите какие гласные звуки вы уже знаете?

А что обозначают гласные звуки на втором этаже?

А что обозначают гласные звуки на первом этаже?

твёрдость согласных звуков?

Ребята, а кто мне скажет, как отличить гласные звуки от согласных?

Отлично!

Речь бывает устная и письменная.

Слышим и произносим.

Пишем и читаем.

Наша речь состоит из предложений.

Предложения состоят из слов.

Слова делятся на слоги.

Слоги состоят из звуков.

Звуки бывают гласные и согласные.

Мы знаем гласн. звуки А, О, У, Ы, И.

Звуки на втором этаже обозначают твёрдость впередистоящих согласных звуков.

Звуки на первом этаже обозначают мягкость впередистоящих согласных звуков.

Гласные звуки поются.

3 мин

III.              Этап явления места и причины затруднения

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные речевые средства с учителем; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

действия в ;

Сейчас предлагаю вам отгадать загадки.

В день холодный мёрзнут ноги,

Дыбом встали волоски?

Не забудь с собой в дорогу

Шерстяные взять …

Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети:

Можем больно наказать!

Возле бабушкиных ног

Прыгал белый колобок.

Он скакал, мелькал, крутился

И в носок вдруг превратился

Ребята, посмотрите на эти картинки. Чем они похожи?

Верно.

Ребята, а как вы думаете звук [н] он гласный или согласный?

НОСКИ

НОЖНИЦЫ

НИТКИ

Все предметы начинаются со звука [н] и [н’].

3 мин

IV.              Этап построения проекта выхода из затруднения

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во

внутреннем плане.

Познавательные УУД: строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Ребята, а как вы думаете звук [н] он гласный или согласный?

Почему вы так думаете?

Верно!

Ребята, а как вы думает какая будет тема нашего урока?

Предположите, а какую мы сегодня поставим цель урока.

ФИЗМИНУТКА

Согласный.

Потому что при произношении гласных звуков воздух не встречает преграды, с их помощью можно пропеть эти звуки. А звук [н] при произношении встречает преграду, мы не можем пропеть этот звук.

Тема нашего урока: Согласный звук [н] и [н’].

Цель нашего урока:  познакомиться с согласными звуками [н,], [н], буквами Н, н.

3 мин

V.                 Этап реализации построенного проекта

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:    принимать и сохранять цель и учебную задачу;  высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;  выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (страницах учебника); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:   оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Отгадайте загадку:

С виду инструмент простой.
Он внутри, совсем пустой.
По бокам обтянут кожей.
На кастрюльку он похожий.
Стукнешь палочкой: «Бам – бам!»
И узнаем ...

Произнесите все слово. Выделите последний звук.

Давайте составим схему.

Сколько букв в слове барабан?

Значит сколько мы возьмем клеточек?

Рисуем 7 клеток.

Сколько слогов в слове барабан? (Считаем с помощью хлопков)

Значит сколько начертим палочек?

Чертим.

Ребята, у нас есть слоги-слияния?

Что нам нужно сделать?

А есть ли у нас отдельные звуки?

Верно. Выделите его.

Отмечаем гласные. Каким цветом мы закрашиваем гласные звуки?

Назовите гласный звук в слове барабан.

Сколько раз он встречается?

Закрашиваем.

Ребята, обратите внимание на последний звук в слове барабан. Он у нас отдельный согласный звук.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

Твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом.

А мягкие согласные звуки обозначаются зеленом цветом.

Как вы думаете в слове барабан, звук н мягкий или твердый?

(Несколько раз проговариваем слово барабан, чтобы определить твердость или мягкость звука).

Верно, каким цветом закрашиваем твердый звук [н]?

Отлично.
Давайте поставим ударение в слове барабан.

На какой слог падает ударение?

Ставим ударение на третий слог.

Посмотрите на экран, и отгадайте следующую загадку.

Скачет по полю красиво,
Разлетелась в беге грива,
Не догнать ни как его,
Ржёт задорно: - Иго-го!

Давайте этому слову тоже составим схему.

Сколько букв в слове конь?

Значит сколько мы возьмем клеточек?

Рисуем 4 клетки.

Сколько слогов в слове конь?

Значит сколько начертим палочек?

Чертим.

Ребята, у нас есть слоги-слияния?

Что нам нужно сделать?

А есть ли у нас отдельные звуки?

Верно. Выделите его.

Отмечаем гласные. Каким цветом мы закрашиваем гласные звуки?

Назовите гласный звук в слове конь.

Закрашиваем.

Ребята, обратите внимание на последний звук в слове конь. Он у нас отдельный согласный звук.

Какие бывают согласные?

А каким цветом обозначаются твёрдые и мягкие звуки.

Как вы думаете в слове конь, звук н мягкий или твердый?

(Несколько раз проговариваем слово конь, чтобы определить твердость или мягкость звука).

Верно, каким цветом закрашиваем мягкий звук [н’]?

Отлично.

Давайте сделаем вывод.

Посмотрите на экран.

Звук [н] гласный или согласный?

Твёрдый или мягкий?

Звук [н’] гласный или согласный?

Твёрдый или мягкий?

Отгадывают загадку.

БАРАБАН

В слове барабан 7 букв.

7 клеточек.

Рисуют.

В слове барабан 3 слога.

2 палочки.

Да.

Нужно разделить диагональной линией.

Да, это звук [н].

Закрашиваем красным цветом.

Звук [а].

Он встречается 3 раза.

Закрашивают.

Звук [н] твёрдый.

Закрашиваем синим цветом.

Хором отмечаем ударение.

На третий слог.

КОНЬ

4 буквы.

4 клетки.

2 слога.

Одну палочку.

Да.

Нужно разделить диагональной линией.

Да, это звук [н’].

Красным цветом.

Звук [о].

Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

Твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом. А мягкие согласные звуки обозначаются зеленом цветом.

Мягкий.

Зеленым цветом.

Согласный.

Твёрдый.

Согласный.

Мягкий.

14 мин

VI.              Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (страницах учебника);  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного).;

Посмотрите на страницу 41.

Рассмотрите слоги. Какая первая буква во всех слогах?

Ребята подумайте, а что ещё может обозначать твердость или мягкость согласного звука?

Правильно!

Давайте хором проговорим слоги.

НА, НО, НУ, НЫ, НИ.

Ребята, а звуки [н] и [н'] обозначают какую букву?

У меня про букву Н

Вдруг сложилась песенка:

Н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н.

Получилась лесенка.

На букве Н

Я, как на лесенке.

Сижу и распеваю

Песенки.

Ребята, а на что похожа буква Н?

Давайте поместим букву Н в ленту букв. ( Показываю куда поместила букву на ленту букв)

ФИЗМИНУТКА.

Буква Н.

Слияние слогов согласных и гласных звуков.

Проговаривают слоги хором.

Букву Н (эн).

Отвечают на вопрос. (На лестницу)

Смотрят.

5 мин

VII.           Этап включения в систему знаний и повторения

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Откройте страницу 42.

Давайте прочитаем слова.

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

Посмотрите на картинки.

Что на них изображено?

Давайте соотнесем слова к рисункам.

Лейка, она чья? Она моя.

Какое слово подходит?

Ведро, оно чьё? Оно моё.

Карандаш он чей? Он моё.

Ножницы, они чьи? Они мои.

Посмотрите на экран.

Прочитайте слова.

У Инны…

У Анны…

У Нины…

А теперь составьте предложения вместе с картинками.

Открывают.

Читают.

Смотрят.

Лейка, ведро, карандаш, ножницы.

Слово ОНА.

Слово ОНО.

Слово ОН.

Слово ОНИ.

Читают.

У Инны мяч. У Анны кукла. У Нины шарик.

4 мин

VIII.         Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Регулятивные УУД:  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.;

К сожалению, наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги.

C какой буквой русского алфавита мы познакомились?

Какие звуки она обозначает?

Назовите слог, в котором слышится мягкий согласный звук [н']: на, ну, ни, но, ны.

Встаньте те ребята, кому было всё понятно.

Встаньте те ребята, кому было трудно.

Встаньте те ребята, кто сможет объяснить тему своему товарищу.

Встаньте те ребята, кому было интересно.
Спасибо за урок!

С буквой Н.

Звуки [н], [н'].

Ни.

Встают.

2 мин