Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

I.                    Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Здравствуйте, садитесь.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку и настраиваются на урок.

1 мин

II.                 Этап актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока;

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные УУД:

осуществлять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы.

Внимание на доску. Что мы видим?

На какие две группы можно разделить все буквы?

Давайте разделим так, чтобы буквы, обозначающие гласные звуки были справа, а буквы, обозначающие согласные звуки – слева.

Какие буквы обозначают твердость предшествующего согласного?

Какие буквы обозначают мягкость предшествующего согласного?

Назовите буквы, обозначающие согласные звуки.

Звук н звонкий или глухой?

А звук с звонкий или глухой?

Буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Гласные: а, о, у, ы, и

Согласные: н, с.

а, о, у, ы

и

н, с

Звонкий.

Глухой.

2 мин

III.              Этап явления места и причины затруднения

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные речевые средства с учителем; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Сейчас предлагаю вам посмотреть на экран и ответить на вопросы.

Как квакает лягушка?

Как кукует кукушка?

Как кричит петух?

Как мы зовём кошку?

Ребята, Какие звуки звучали в начале ваших ответов?

Верно.

Ква- ква

Ку- ку

Ку- ка-ре-ку

Кис- кис

Звуки

2 мин

IV.              Этап построения проекта выхода из затруднения

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во

внутреннем плане.

Познавательные УУД: строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Ребята, а как вы думаете звук [к] он гласный или согласный?

Почему вы так думаете?

Верно!

Ребята, а как вы думает какая будет тема нашего урока?

Предположите, а какую мы сегодня поставим цель урока.

ФИЗМИНУТКА охотник- заяц, капуста, этот пальчик

Согласный.

Потому что при произношении гласных звуков воздух не встречает преграды, с их помощью можно пропеть эти звуки. А звук [к] при произношении встречает преграду, мы не можем пропеть этот звук.

Тема нашего урока: Согласный звук [к] и [к’].

Цель нашего урока: познакомиться с согласными звуками [к], [к’], буквами К, к.

Выполняют физминутку.

2 мин

V.                 Этап реализации построенного проекта

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:    принимать и сохранять цель и учебную задачу;  высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;  выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (страницах учебника); работать с информацией, представленной в разных формах (текст, под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:   оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Отгадайте загадку:

Я в траве густой расту, Огоньком на ней цвету.

Семена коль соберут, Пирожки вам испекут.

Произнесите все слово. Выделите последний звук.

Давайте составим схему.

Откройте свои тетради. Найдите слово мак. Рисуем схему напротив слова.

Сколько букв в слове мак?

Значит сколько мы возьмем клеточек?

Рисуем 3 клетки.

Сколько слогов в слове мак? (Считаем с помощью хлопков)

Ребята, у нас есть слоги-слияния?

Что нам нужно сделать?

А есть ли у нас отдельные звуки?

Верно. Выделите его.

Отмечаем гласные. Каким цветом мы закрашиваем гласные звуки?

Назовите гласный звук в слове мак.

Закрашиваем.

Ребята, обратите внимание на последний звук в слове мак. Он у нас отдельный согласный звук.

Какие бывают согласные?

А каким цветом они обозначаются?

Как вы думаете в слове мак, звук [к] мягкий или твердый?

(Несколько раз проговариваем слово мак, чтобы определить твердость или мягкость звука).

Верно, каким цветом закрашиваем твердый звук [к]?

Отлично.
Давайте поставим ударение в слове мак.

Ставим ударение.

Ребята, мак это один цветок. А как сказать, чтобы получилось много цветов?

Давайте этому слову тоже составим схему.

Сколько букв в слове маки?

Значит сколько мы возьмем клеточек?

Рисуем 4 клетки.

Сколько слогов в слове маки?

Значит сколько начертим палочек?

Чертим.

Ребята, у нас есть слоги-слияния?

Что нам нужно сделать?

Отмечаем гласные. Каким цветом мы закрашиваем гласные звуки?

Назовите гласные звуки в слове маки.

Закрашиваем.

Ребята, а какой звук во втором слоге есть ещё?

А какой это звук?

Ребята, а он мягкий или твердый?

(Несколько раз проговариваем слово конь, чтобы определить твердость или мягкость звука).

А каким цветом обозначаются мягкие звуки.

Закрашиваем.

Давайте поставим ударение в слове маки.

На какой слог падает ударение?

Ставим ударение.

Отлично.

Давайте сделаем вывод.

Посмотрите на экран.

Звук [к] гласный или согласный?

Твёрдый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Звук [к’] гласный или согласный?

Твёрдый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Отгадывают загадку.

МАК.

В слове мак 3 буквы.

3 клетки.

Рисуют.

В слове мак 1 слог.

Да.

Нужно разделить диагональной линией.

Да, это звук [к].

Закрашиваем красным цветом.

Звук [а].

Закрашивают.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

Твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом.

А мягкие согласные звуки обозначаются зеленом цветом.

Звук [к] твёрдый.

Закрашиваем синим цветом.

Хором отмечаем ударение.

МАКИ.

4 буквы.

4 клетки.

2 слога.

Одну палочку.

Да.

Нужно разделить диагональной линией.

Красным цветом.

Звуки [а] и [и].

Звук [к].

Согласные звук.

Мягкий.

Мягкие согласные звуки обозначаются зеленом цветом.

Хором ставим ударение.

На первый слог.

Согласный.

Твёрдый.

Глухой.

Согласный.

Мягкий.

Глухой.

11 мин

VI.              Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества с учителем, в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (страницах учебника);  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного).;

Посмотрите на страницу 49.

Рассмотрите слоги. Какая первая буква во всех слогах?

Ребята подумайте, а что ещё может обозначать твердость или мягкость согласного звука?

Правильно!

Давайте хором проговорим слоги.

КА, КО, КУ, КИ.

Посмотрите на слайд давайте прочитаем слоги.

Ребята, а звуки [к] и [к'] обозначают какую букву?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

Буква К качает ножкой:

«Скучно в книжке мне стоять».

Я хотела бы как кошка,

Целый день клубок гонять.

Ребята, а на что похожа буква К?

Давайте поместим букву К в ленту букв. (показываю куда поместила букву на ленту букв)

ФИЗМИНУТКА.

Буква К.

Слияние слогов согласных и гласных звуков.

Проговаривают слоги хором.

Читают слоги.

Букву К (ка).

Отвечают на вопрос. (На лестницу)

Смотрят.

8 мин

VII.           Этап включения в систему знаний и повторения

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Посмотрите на слайд давайте прочитаем слова.

А теперь давайте слова прочитаем по слогам.

(спрашиваю по одному)

Откройте страницу 51.

Посмотрите на первое задание. Нам нужно соотнести слова и схемы. И определить к каким словам схемы не подходят.

Прочитаем слова.

Давайте рассмотрим первую схему.

Сколько слогов в первой схеме?

На какой слог падает ударение?

Найдите слово, в котором ударение падает на первый слог.

Давайте проверим. Внимание на экран.

Давайте рассмотрим вторую схему.

Сколько слогов во второй схеме?

Сколько слогов слияния и отдельных звуков?

На какой слог падает ударение?

Подумайте, какие слова могут подойти к этой схеме?

Проверим, внимание на экран.

Читают слова.

Работают по учебнику.

Читают слова.

2 слога.

На первый слог.

Слово САНИ.

2 слога.

2 слога-слияния и 1 отдельный звук.

На 2 слог.

Слова: сынок и носок.

Проверяют.

7 мин

VIII.         Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Регулятивные УУД:  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.;

К сожалению, наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги.

C какой буквой русского алфавита мы познакомились?

Какие звуки она обозначает?

Назовите слог, в котором слышится мягкий согласный звук [к']: ка, ку, ки, ко.

Встаньте те ребята, кому было всё понятно.

Встаньте те ребята, кому было трудно.

Встаньте те ребята, кто сможет объяснить тему своему товарищу.

Встаньте те ребята, кому было интересно.
Спасибо за урок!

С буквой К.

Звуки [к], [к'].

Ки.

Встают.

2 мин