Тема

Рельеф Африки

Цель 

Сформировать знания о рельефе Африки и ее тектоническом строении. 

Задачи 

Обучающие:

-                      формировать способность описывать рельеф и находить

причины его особенностей по карте; 

-                      учить работать с картами атласа и  находить в них необходимую информацию

Развивающие:

-                      способствовать развитию географической речи;

-совершенствовать навык работы с текстом учебника

-                      развивать познавательный интерес к предмету;

-                      учить рассказывать по плану;

-умению обобщать и делать выводы;

-                      создание условий для развития  коммуникативных  навыков и способностей

Воспитательные :

- воспитывать взаимопомощь; -формировать культуру общения

при работе в парах

Планируемый результат

Предметные умения знать, особенности рельефа Африки и связь рельефа с тектоническим строение; уметь находить на карте географические объекты и определять их возраст.

УУД

Личностные(Л): проявлять положительное отношение к учебному предмету «География», осознавать необходимость изучения материков

Регулятивные(Р): поставить и формулировать учебную задачу

Коммуникативные(К): умение взаимодействовать и совместно работать с другими , включаться в диалог с учителем и сверстниками, отвечать на вопросы

Познавательные(П): ориентироваться в материале учебника и карт атласа; совместно с учителем и самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с картой и учебником; учится строить простые рассуждения; выявлять причины и следствия простых явлений.

Организация пространства

Межпредметные связи: История, математика

Форма работы:

Коллективная, парная, индивидуальная, фронтальная

Ресурсы:

-учебник «География. Страны и континенты.7 класс» под редакцией

А,И, Алексеева. «Полярная Звезда», М.; просвещение 2010

-  атлас «география материков и океанов»

-  физическая карта Африки

-карта строения земной коры

-компьютер и мультимедиа проектор

-презентация «Рельеф Африки»

Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.организация учебной деятельности

Создает комфортную обстановку. Настраивает на учебную деятельность

Готовятся к восприятию урока

настрой на работу (Л)

2. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний

1.                  Организует проверку домашнего задания. Устный опрос: (слайд 1)

Слайд 2

.

2.                  Мотивирует к учебной деятельности:

Рассказ учителя : Кузьма Архипович прожил всю жизнь в старом доме нашего поселка. Он хорошо знал и взрослых и детей поселка, так как они взрослели и старели на его глазах. Однажды, его сосед, ученик 7-го класса с радостью сообщил, что на осенних каникулах вместе с родителями поедет отдыхать в Египет.

Кузьма Архипович спроси мальчика: «А на каком материке находится данная страна?» Это мальчик знал хорошо и ответил: «В Африке» «А что ты знаешь об Африке?» - спросил Кузьма Архипович . Мальчик задумался, он  совсем ничего не знал об этом материке. Тогда дедушка решил помочь мальчику и стал рассказывать об Африке. 

 Вы тоже еще совсем немного знаете о этом материке, но мы вместе обязательно это исправим.  

Взаимопроверка домашнего задания;

Самостоятельно отвечают на вопросы учителя, а потом проговаривают и проверяют себя

Структурируют свои знания

(П)

Определяют, каких знаний им не хватает (Р) Оценивать правильность выполнения задания в рамках учебного диалога (Р)

Умение осуществлять учебное сотрудничество со

сверстниками и со взрослыми

(К)

Развитие диалогической и

монологической речи(К)

3. Целеполагание

Объявление темы урока: «Рельеф Африки»

Слайд 3        

Побуждает учащихся на осознание цели урока, после того как учащиеся их проговорят, показывает соответствующий слайд (слайд 4)

Записывают тему урока Проговаривают, что нужно для решения проблемы

Установление связи между целью и ее мотивом (Л) Умение поставить учебную задачу (Р)

Узнают, запоминают, , делают выводы(П, Р, К)

4. Изучение

нового материала

Побуждает учащихся вспомнить пройденный ранее материал, который пригодится им в изучении новой темы (слайд 5,6,7)

Отвечают на поставленные вопросы, вспоминают изученный ранее материал. Дополняют известные факты

Анализируют ответы свои и других учащихся, комментируют, обсуждают правильность ответов. Корректируют ответы. 

Вспоминают изученный ранее

материал(П) Умение извлекать информацию из

иллюстрации(П)

Находят связь с новой

информацией (К)

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов

Стимулирует активность всех учащихся к выполнению работы

Организовывает работу с настольной картой и учебником, задает наводящие вопросы

(Слайд 8)

Работают с картой строения земной коры в атласе, отвечают на вопросы учителя, анализируют особенности

тектонического строения 

Африки

Работа с информацией учебника и картой атласа(П) Поиск и выделение необходимой информации, анализ информации, с целью выделения главного (П) Умение ориентироваться по   карте(П) умения организовывать свою

деятельность(Р),

Практическая работа «Описание форм рельефа по плану»,  ( слайд 9)

Контролирует и консультирует учащихся во время практической работы, организует четкую работу учащихся с учебными пособиями.

Организует проверку учащимися своих работ. (слайд 10)

Дополняет знания учащихся (слайд 11)

Подводит итог по проделанной работе

Работают в парах. По плану описывают общий характер поверхности материка, находят самые высокие и низкие точки Африки, ищут зависимость рельефа от тектонического строения в тексте учебника и карте. Высказывают свои гипотезы. Ответы записывают в тетрадях. Отчитываются устно о результатах работы.

Анализируют ответы других учащихся, комментируют, обсуждают правильность ответов. Корректируют свои ответы в тетрадях.

Умение работать в парах, умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, (К)

Умения работы с различными источниками информации(П)

Умение вносить коррективы в случае расхождения ответов учащихся оценивать достигнутые результаты, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно. (Р)

Рассказ учителя о формах рельефа(Атласские горы, Драконовы горы,  Капские горы ,влк. Килиманджаро)и показ презентации (слайд12,13,14,15)

Организует при этом работу с картой (поиск форм рельефа на карте учащимися)

Слушают рассказ учителя, находят объекты, о которых идет речь на физической карте, стараются запомнить полученную информацию, записывают в тетрадь.

Использование разных источников информации (П)

5.Офтольмологическая пауза

Организует офтольмологическую паузу

Выполняют упражнения под руководством одного из учеников 

формирование ценности здорового образа жизни(Л)

6. Закрепление знаний

Организует работу учащихся с применением

презентации(сначала слайды с пропущенными ответами, а потом с правильными ответами)

Слайд 16, 17, 18)

Организует работу с контурной картой

Отвечают и проверяют ответы

Находят необходимый объект, сопоставляют его с картой, и наносят на контурную карту.  Затем сверяют с оригиналом

Контроль, как умение сличать способ действия и его результат с эталоном для обнаружения отличий; умение вносить коррективы в случае расхождения эталона и реального продукта (Р) Умение использовать знаково- символические средства представления информации, перенос знаний в новые условия(П)

7. Рефлексия

Формулирует вывод. 

Оценивает совместно с учащимися их работу на уроке, побуждает самостоятельно оценить свою работу (слайд 19)

Анализируют свою работу на уроке(самоанализ работы) Подводят итог и дают  оценку своей работе.

Умение рассуждать, делать выводы, анализировать(П) Умение определять и осознавать что усвоено, а что необходимо доработать,

осуществлять саморефлексию

(Р)

8. Домашнее задание

Комментирует Д/з: п 25, знать. Повторить материал в тетради

Записывают домашнее задание