Конспект урока литературы в 10 классе

Тема: Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова
Тип урока: урок усвоения новых знаний (лекция с элементами беседы, сообщениями учащихся)
Технологии: проблемное обучение, ИКТ, работа с опорным конспектом

Цели урока

Обучающая: познакомить учащихся с ключевыми фактами биографии И.А. Гончарова, периодизацией его творчества; показать связь жизненного опыта писателя с проблематикой его романов; ввести понятие «романная трилогия».

Развивающая: развивать навыки конспектирования, умение выделять главное в потоке информации, аналитическое мышление, монологическую речь.

Воспитательная: воспитывать интерес к классической литературе, понимание связи личности писателя и его творчества, уважение к культурному наследию.

Оборудование

·         Портрет И.А. Гончарова кисти Н.А. Майкова

·         Презентация (слайды с датами, цитатами, репродукциями)

·         Раздаточный материал: хронологическая таблица (пустая для заполнения), карточки с цитатами

·         Учебник: Литература. 10 класс (под ред. В.Я. Коровиной и др.)

                                Эпиграфы к уроку (на доске)

«В таланте Гончарова главную роль играет "изящность и тонкость кисти", "верность рисунка", преобладание художественного изображения над прямой авторской мыслью и приговором».  (В.Г. Белинский)

«Литератору, если он претендует не на дилетантизм в ней, а на серьёзное значение, надо положить в это дело чуть не всего себя и не всю жизнь!»  (И.А. Гончаров)

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Запись темы и эпиграфов в тетрадь.

Слово учителя: Сегодня мы начинаем изучение творчества Ивана Александровича Гончарова — писателя, чьи романы вот уже более полутора веков остаются в центре внимания читателей и критиков. Его называли «писателем-домоседом», но жизнь его оказалась удивительно насыщенной: он совершил кругосветное путешествие, служил цензором, дружил с Тургеневым и Некрасовым. И главное — создал три романа, которые сам считал картинами русской жизни в трёх последовательных стадиях её развития.

2. Целеполагание и мотивация

Проблемный вопрос урока: Почему три романа Гончарова — «Обыкновенная история», «Обломов» и «Обрыв» — называют «трилогией о судьбах России»? Как личный опыт писателя отразился в этих произведениях?

Ученики формулируют задачи урока (с помощью учителя):

1.Проследить основные вехи жизни Гончарова.

2.Узнать, как личный опыт отразился в его романах.

3.Понять, почему три романа составляют трилогию.

План урока 

1.Детство и юность (1812–1834).

2.Петербург. Начало творчества (1835–1847).

3.Кругосветное плавание на фрегате «Паллада» (1852–1855).

3.Трилогия: «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».

4.Последние десятилетия. Итоги.

3. Изучение нового материала 

3.1. Детство и юность (1812–1834) 

Сообщение учащегося (опережающее задание): «Симбирск. Семья Гончаровых. Дом на улице Гончарова».

Слово учителя с элементами беседы:

Иван Александрович Гончаров родился 6 (18) июня 1812 года в Симбирске, в богатой купеческой семье. Отец, Александр Иванович, умер, когда Ване было всего 7 лет. Воспитанием четверых детей занималась мать, Авдотья Матвеевна, женщина добрая, но не обладавшая достаточной культурой. Образование детей она доверила другу семьи — отставному морскому офицеру Николаю Николаевичу Трегубову, который дал детям помещичье воспитание, читал с ними, привил любовь к литературе.

Вопрос классу: Как вы думаете, почему детство в патриархальной дворянской усадьбе позже станет источником и вдохновения, и критики для Гончарова?

В 1822–1830 годах Гончаров учился в Московском коммерческом училище, но не окончил его — понял, что торговля не его призвание. В 1831 году поступил на словесное отделение Московского университета. В 1832 году произошла знаменательная встреча — на лекции или в университетских коридорах он увидел А.С. Пушкина (по некоторым сведениям, будущий писатель даже присутствовал на чтении Пушкиным отрывков из «Бориса Годунова»).

Запись в тетрадь:

1812, 6 (18) июня — рождение в Симбирске.

1822–1830 — Московское коммерческое училище.

1831 — поступление в Московский университет.

1832 — встреча с Пушкиным.

3.2. Петербург. Начало творчества (1835–1847)

Слово учителя:

Весной 1835 года Гончаров переезжает в Петербург и поступает на службу в Департамент внешней торговли Министерства финансов — скромным чиновником, переводчиком. Служба давала средства к существованию, но истинным призванием была литература.

Первые публикации — романтические стихи, повести, статьи, фельетоны — появляются в журналах в конце 1830-х годов. Однако настоящий успех приходит в марте–апреле 1847 года, когда в журнале «Современник» выходит роман «Обыкновенная история». Гончаров работал над ним около 10 лет. Белинский высоко оценил талант молодого автора.

Вопрос классу: Как вы думаете, почему дебютный роман Гончарова был встречен с таким интересом? Что в нём могло задеть современников? (Подсказка учителя: конфликт «романтика» и «прагматика», проблема «лишнего человека» на новом этапе.)

Важно: в том же 1847 году Гончаров приступает к «Обломову» — роману, который станет его главной книгой.

Запись в тетрадь:

1835 — Петербург. Департамент внешней торговли.

1847 — «Обыкновенная история» в «Современнике».

1847 — начало работы над «Обломовым».

3.3. Кругосветное плавание на фрегате «Паллада» (1852–1855)

Сообщение учащегося (опережающее задание): «Гончаров — путешественник: миф и реальность».

Слово учителя:

В 1852 году в жизни Гончарова происходит событие, которое сам он позже назовёт «лучшим временем своей жизни». Скромный петербургский чиновник получает неожиданное предложение: стать секретарём-переводчиком главы экспедиции вице-адмирала Евфимия Путятина и отправиться в кругосветное плавание на фрегате «Паллада».

Экспедиция имела важную государственную миссию — «открывать» Японию, налаживать отношения со страной, которая только начинала отходить от многовековой политики изоляции. Маршрут был грандиозен: из Кронштадта через Британию, Атлантику, Южную Африку, Индонезию, Сингапур, Японию, Китай, Филиппины.

Вопрос классу: Как вы думаете, почему это путешествие стало для Гончарова не просто биографическим фактом, а источником нового творческого импульса?

Результатом стали очерки «Фрегат „Паллада“» (1858) — уникальная книга, в которой Гончаров выступил не только как наблюдатель, но и как аналитик, сравнивающий чужое и своё. Это путешествие дало писателю энергию для завершения «Обломова»: вернувшись, он активно продолжает работу над романом.

Запись в тетрадь:

1852–1855 — кругосветное плавание на фрегате «Паллада».

1858 — книга очерков «Фрегат „Паллада“».

3.4. Романная трилогия (1847–1869) — 8 мин

Слово учителя:

Три романа Гончарова — «Обыкновенная история» (1847), «Обломов» (1859), «Обрыв» (1869) — принято называть романной трилогией, хотя сам писатель не сразу осознал их внутреннее единство. Позже, в статье «Лучше поздно, чем никогда», Гончаров сам дал ключ к пониманию своего замысла: он хотел изобразить картину русского общества в трёх последовательных стадиях его развития.

Сам Гончаров писал:

В «Обыкновенной истории» — «поколение, ещё всецело охваченное духом сентиментального романтизма»;

В «Обломове» — «картина глубокого сна, объявшего Россию»;

В «Обрыве» — «момент её пробуждения».

Работа с таблицей (заполнение  в тетрадях):

Важные вехи работы над романами:

1857 год — в Мариенбаде (Германия) Гончаров за семь недель пишет «Обломова» (роман был начат ещё в 1847-м).

1859 год — «Обломов» публикуется в «Современнике» и производит ошеломляющее впечатление на читающую Россию.

1869 год — завершён «Обрыв», над которым писатель работал 20 лет.

Вопрос классу: Почему между романами такие большие промежутки? Что это говорит о методе Гончарова? (Подсказка: писатель работал медленно, вынашивал замыслы, стремился к «верности рисунка».)

Запись в тетрадь:

1847 — «Обыкновенная история».

1859 — «Обломов».

1869 — «Обрыв».

1857 — семь недель работы над «Обломовым» в Мариенбаде.

3.5. Последние десятилетия. Итоги (1869–1891) 

Слово учителя:

После «Обрыва» Гончаров практически оставляет художественное творчество. В 1868 году он выходит в отставку, но продолжает служить в Совете Главного управления по делам печати (цензором).

Он пишет критические статьи, мемуары, этюды. В 1891 году, незадолго до смерти, сжигает автографы многих своих произведений.

Умер 15 (27) сентября 1891 года в Петербурге, дряхлым стариком, одиноким, но до конца сохранившим ясность мысли.

Итог жизни и творчества:

Три великих романа, составивших трилогию о судьбах России.

Уникальная книга путевых очерков «Фрегат „Паллада“».

Статьи о литературе, мемуары.

4.Закрепление изученного 

Фронтальная беседа:

    1.        Где родился Гончаров? (В Симбирске.)

    2.        Как назывался первый роман писателя? («Обыкновенная история».)

    3.        В каком году вышел «Обломов»? (В 1859 году.)

    4.        Как называется книга очерков о кругосветном путешествии? («Фрегат „Паллада“».)

    5.        Сколько лет Гончаров работал над «Обрывом»? (20 лет.)

    6.        Почему три романа называют трилогией? (Потому что они изображают три эпохи русской жизни: романтизм, сон, пробуждение.)

Мини-викторина (устно, подготовлена сильным учеником по ходу урока): учитель заранее назначает ученика, который составляет 3–5 вопросов по ходу рассказа и проводит викторину в конце.

5. Итог урока. Рефлексия

Возвращение к проблемному вопросу: Почему три романа Гончарова называют «трилогией о судьбах России»? Как личный опыт писателя отразился в этих произведениях?

Вывод: Гончаров прожил жизнь, внешне не богатую событиями, но внутренне напряжённую. Детство в патриархальной усадьбе, служба, путешествие, литературный труд — всё это стало материалом для его романов. Его трилогия — не просто три книги, а единое высказывание о России, о её прошлом, настоящем и будущем.

Рефлексия «Незаконченное предложение»:

Сегодня я узнал...

Мне было интересно...

Я понял, что...

Мне понравилось...

6. Домашнее задание

1.Обязательное: прочитать главу «Сон Обломова» (часть 1, глава 9 романа «Обломов») — или введение к роману.

2.Обязательное: заполнить хронологическую таблицу (если не успели на уроке).

3.Индивидуально (по желанию): подготовить сообщение о романе «Обыкновенная история» (сюжет, герои, конфликт).

Приложение: Хронологическая таблица для заполнения на уроке