Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной к школе группе

Тема: «Звуко-буквенный анализ слов. Лексическая тема «Зима»

Возраст: Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Вид занятия: Фронтальное

---

Цель:

Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза, активизация словарного запаса по теме «Зима».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

· Учить проводить полный звуко-буквенный анализ слов (гласный – твердый/мягкий согласный);

· Закреплять понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»;

· Упражнять в составлении распространенных предложений по сюжетной картинке;

· Совершенствовать навык слогового деления слов.

Коррекционно-развивающие:

· Развивать фонематическое восприятие (умение выделять звуки на фоне слова, определять их последовательность);

· Развивать слуховое и зрительное внимание, речевой слух;

· Развивать связную речь, общую и мелкую моторику;

· Развивать графические навыки (подготовка руки к письму).

Коррекционно-воспитательные:

· Воспитывать навыки сотрудничества в коллективе, умение слушать ответы товарищей;

· Формировать самоконтроль за собственной речью;

· Воспитывать интерес к обучению грамоте и бережное отношение к природе.

Оборудование:

Интерактивная доска (или магнитная доска), сюжетные картинки с зимними пейзажами и зимними забавами, индивидуальные пеналы со звуковыми схемами (красные, синие, зеленые фишки), тетради в крупную клетку, простые и цветные карандаши, мяч, конверты со слогами для составления слов, аудиозапись (П.И. Чайковский «Времена года. Зима»).

---

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед приглашает детей в кабинет, они становятся в круг.

Логопед: Ребята, послушайте, какая музыка звучит. (Включается фрагмент произведения П.И. Чайковского «Времена года. Зима»). Какое настроение у этой музыки? Какое время года вы представили, когда ее слушали?

Дети: Музыка спокойная, немного тревожная, волшебная. Мы представили зиму, снег, метель.

Логопед: Правильно. Сегодня мы отправимся в зимнее путешествие в страну звуков и слов. А чтобы войти в эту страну, нужно назвать зимние слова. Я бросаю мяч, а вы ловите и называете любое слово, которое связано с зимой.

Дети по очереди ловят мяч и называют слова: снег, мороз, санки, лыжи, снеговик, сугроб, метель, коньки, варежки, снежинка, холод, ветер, лед, шуба, шапка и другие.

Логопед: Молодцы! Вы назвали много зимних слов. Теперь проходите на свои места, садитесь правильно: спина прямая, ноги вместе, руки на столе.

---

2. Развитие фонематического слуха. Игра «Зимнее эхо»

Логопед: В зимнем лесу бывает эхо. Мы сейчас превратимся в лесное эхо. Я буду произносить цепочку слогов, а вы повторяйте только последний слог. Готовы?

Логопед четко произносит слоговые цепочки:

· Па-па-ПА

· Зи-зи-ЗИ

· Су-су-СУ

· Ма-ма-МА

· Ра-ра-РА

Дети хором и индивидуально повторяют последний слог.

Логопед: А теперь задание сложнее. Я буду называть слово, а вы выделите первый звук и дадите ему характеристику. Слушаем внимательно: СНЕГ. Какой первый звук?

Дети: Первый звук [СЬ]. Он согласный, мягкий, глухой.

Логопед: ЗИМА?

Дети: Первый звук [ЗЬ]. Он согласный, мягкий, звонкий.

Логопед: САНКИ?

Дети: Первый звук [С]. Он согласный, твердый, глухой.

Логопед: ШАПКА?

Дети: Первый звук [Ш]. Он согласный, всегда твердый, глухой.

Логопед: Отлично справились!

---

3. Звуко-буквенный анализ слова «СНЕГОВИК»

Логопед: Посмотрите на доску. Кто изображен на этой картинке? (На доске картинка «Снеговик»). Правильно, снеговик. Сегодня мы с вами проведем звуковой анализ слова «СНЕГОВИК».

Логопед: Давайте сначала разделим слово на слоги. Как узнать, сколько в слове слогов?

Дети: Сколько в слове гласных, столько и слогов. Можно прохлопать слово.

Логопед: Давайте прохлопаем: СНЕ-ГО-ВИК. Сколько получилось хлопков?

Дети: Три хлопка. В слове три слога.

Логопед: Верно. Теперь возьмите свои пеналы со звуковыми фишками. Мы будем выкладывать схему этого слова. Один человек будет работать у доски, остальные — на местах.

Логопед вызывает одного ребенка к доске. Дети выкладывают схему фишками.

Логопед: Называем первый звук. Какой он?

Дети: [СЬ] — согласный, мягкий, глухой. Обозначаем зеленой фишкой.

Логопед: Второй звук?

Дети: [Н] — согласный, твердый, звонкий. Обозначаем синей фишкой.

Логопед: Третий звук?

Дети: [Э] — гласный. Обозначаем красной фишкой.

Логопед: Четвертый звук?

Дети: [Г] — согласный, твердый, звонкий. Синяя фишка.

Логопед: Пятый звук?

Дети: [О] — гласный. Красная фишка.

Логопед: Шестой звук?

Дети: [В] — согласный, твердый, звонкий. Синяя фишка.

Логопед: Седьмой звук?

Дети: [И] — гласный. Красная фишка.

Логопед: Восьмой звук?

Дети: [К] — согласный, твердый, глухой. Синяя фишка.

Логопед: Молодцы! Давайте проверим, сколько всего звуков в слове «СНЕГОВИК»? (Дети считают). Правильно, 8 звуков. А сколько букв? (8 букв). Почему количество звуков и букв совпадает?

Дети: Потому что в этом слове нет мягкого знака, твердого знака и букв, которые обозначают два звука.

Логопед: Умницы!

---

4. Физминутка «Снеговик»

Логопед: А теперь давайте немного отдохнем и сами превратимся в снеговиков. Встаньте из-за столов и выйдите на ковер. Повторяйте движения за мной.

Раз — рука, два — рука — (вытягивают одну руку вперед, затем другую)

Лепим мы снеговика. (имитируют лепку кома)

Три-четыре, три-четыре — (повороты корпуса)

Нарисуем рот пошире. (указательным пальцем рисуют улыбку)

Пять — найдем морковь для носа, (приставляют кулачок к носу)

Угольки найдем для глаз. (пальцами показывают «очки» у глаз)

Шесть — наденем шляпу косо, («надевают» шляпу, наклоняя голову)

Пусть смеется он у нас. (улыбаются, хлопают в ладоши)

Семь и восемь, семь и восемь — (пружинки)

Мы снеговика попросим. (наклон вперед, руки вперед)

Логопед: Молодцы, садитесь на свои места.

---

5. Составление предложений по сюжетной картинке

Логопед: Посмотрите на доску. Здесь изображена картинка «Зимние забавы». (На доске сюжетная картинка, где дети лепят снеговика, катаются на санках, лыжах, играют в снежки). Кого вы видите на картинке? Что делают дети?

Дети: Дети играют на улице. Они лепят снеговика. Мальчики катаются на лыжах. Девочка везет санки. Собака бежит рядом.

Логопед: Сейчас каждый из вас придумает красивое, распространенное предложение про эту картинку. Предложение должно состоять из 5–6 слов. Не забывайте, что в предложении слова дружат и передают законченную мысль.

Дети составляют предложения. Логопед помогает наводящими вопросами, добивается полных ответов. Лучшие предложения логопед записывает на доске.

Примеры предложений детей:

· Дети лепят большого снеговика во дворе.

· Мальчики весело катаются на лыжах с высокой горы.

· Рыжая собака играет с детьми в снежки.

Логопед: А теперь выберите одно предложение и начертите его графическую схему в тетради. Первое слово в предложении пишем с какой буквы?

Дети: С большой буквы.

Логопед: Что ставим в конце предложения?

Дети: Точку.

Дети выполняют графическую схему предложения в тетрадях (каждое слово обозначается полоской).

---

6. Развитие мелкой моторики. Графический диктант

Логопед: На улице морозно. Мороз щипает наши пальчики. Давайте их разогреем.

Пальчиковая гимнастика:

· Растирание ладоней;

· Массаж каждого пальца;

· «Замок» (сцепить пальцы в замок и потянуть);

· «Лыжи» (скользящие движения ладонями).

Логопед: А теперь мы нарисуем зимний узор — красивую снежинку. Но рисовать мы будем не просто так, а по клеточкам. Это называется графический диктант. Слушайте меня внимательно, не торопитесь.

Логопед диктует:

· Отступите от края тетради 2 клетки слева и 3 клетки сверху. Поставьте точку. Это начало нашей работы.

· 1 клетка вправо

· 1 клетка вверх

· 1 клетка вправо

· 1 клетка вниз

· 1 клетка вправо

· 1 клетка вниз

· 1 клетка влево

· 1 клетка вниз

· 1 клетка влево

· 1 клетка вверх

· 1 клетка влево

· 1 клетка вверх

· Соедините линии. Что у вас получилось?

Дети: Получилась снежинка!

Логопед: Теперь раскрасьте ее синим или голубым карандашом.

---

7. Итог занятия. Рефлексия

Логопед: Ребята, наше зимнее путешествие в страну звуков и слов подходит к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

Дети: Мы делили слова на слоги, делали звуковой анализ слова «снеговик», составляли предложения по картинке, рисовали снежинку по клеточкам.

Логопед: Что такое звук? Чем звук отличается от буквы?

Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим, пишем и читаем.

Логопед: Какое задание вам показалось самым интересным? А какое самым трудным?

Дети делятся впечатлениями.

Логопед: У каждого из вас на столе лежат снежинки. Если вам сегодня было легко и интересно на занятии, поднимите белую снежинку. Если вы немного затруднялись, но справились — поднимите голубую снежинку. Если было очень трудно и вы не поняли тему — поднимите синюю снежинку.

Дети поднимают снежинки. Логопед анализирует результат.

Логопед: Вы все сегодня отлично поработали. Снеговик, которого мы разбирали по звукам, передал вам маленькие наклейки-снежинки за ваши старания. Занятие окончено. Можно отдыхать.