Муниципальное учреждение дополнительного образования                                               «Майнский центр детского творчества имени Георгия Филипповича  Кныша»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Ритм и мелодия»

Возрастная категория: 7 – 15 лет                                                                                                                     Срок реализации: 1 год

Уровень программы: стартовый

Автор/разработчик:

Коннова О.В.

педагог дополнительного образования

р.п. Майна

2025 год

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

1.1. Направленность (профиль) программы - художественная.

1.2. Дополнительность программы (по отношению к программам общего образования, дошкольного образования (примерная  формулировка «дополнительность программы состоит в том, что она усиливает содержательную составляющую образовательной программы общего образования по данному направлению))

1.3. Актуальность программы

Главная идея разработки программы – помочь любому ребёнку, независимо от его природных данных и физических возможностей, выразить себя в музыке, ощутить радость творчества.

Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей.

В настоящее время отмечается рост интереса к истории нашего народа, к национальной культуре, обрядам и обычаям, народному искусству. Важнейшей функцией искусства вообще и народного искусства в частности является воспитательная. Обучающие возможности фольклора огромны. Народная культура донесла до наших дней традиции, заключающие в себе мудрость народа — это основа, необходимая в детстве. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до ребенка нравственные идеалы. Поэтому современная педагогика считает освоение ребенком фольклорного наследия одним из приоритетных направлений. Кроме того, народное искусство, являясь первоосновой профессионального искусства, способствует формированию художественного вкуса, музыкальной культуры, эстетического отношения детей к искусству, природе, окружающей действительности, что способствует решению задач музыкального развития.

1.4. Отличительные особенности программы

Новизной и отличительной особенностью программы «Ритм и мелодия» является обучение детей игре на ложках, на основе сочетания традиций и новаторства – это два полюса, между которыми развивается пространство культуры.

Традиция – это память культуры, присутствие прошлого в настоящем, которое проявляется в преемственности.

Новаторство опирается на традицию, требуя бережного отношения к художественному наследию.

Любое художественное произведение несёт в себе нечто новое.

Современная музыка при всем своем новаторском облике не отрывается от народных традиции, она как бы вырастает из нее, хотя и обновляется благодаря индивидуальности автора и веянью современной жизни.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого – педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей музыкального восприятия, фантазии, музыкального слуха и чувства ритма, с формированием исполнительской культуры, мотивации и установки на творчество, обогащение духовной культуры, развитие прочных связей с историей и бытом русского народа.

Игра в ансамбле ложкарей вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу.

Игра на ложках позволяет активно влиять на развитие координации движений и быстроты реакций, а также тонкой моторики при музицировании. Осознанные действия при музицировании координируют работу мозга и мышц, полученные навыки и ощущения закрепляются в памяти, создавая предпосылки к быстрому освоению других музыкальных инструментов. Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.

1.5. Инновационность программы

Инновационные технологии, методы и формы.

·         Личностно ориентированные технологии -  технологии  дифференциации и  индивидуализации.  Дети  являются  не  столько  объектом  педагогического  воздействия, сколько  субъектом  собственной  деятельности.  Следовательно,  дифференцированный подход в обучении должен осуществляться на индивидуальном уровне.

·         Работа в малых группах - одна из самых популярных стратегий, так как она дает  всем  обучающимся  (в  том  числе  и  стеснительным)  возможность  участвовать  в  работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения. 

Направления  инновационной  деятельности  в  системе  дополнительного образования детей:

- совершенствование содержания образования;

- изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий;

- создание системы работы с одаренными детьми;

- совокупность методов, приемов, форм и средств обучения;

- совершенствование всей системы управления;

- информатизация образовательного процесса

1.6. Адресат программы

Возраст обучающихся – 7-17 лет.

Особенности набора детей: набор детей проводится без предварительного отбора. Группы в ансамбле ложкарей комплектуются с учётом возраста и степени подготовки учеников.

1.7. Объём и срок реализации программы - 1 год.

1.8. Форма обучения - очная.

1.9.  Особенности организации образовательного процесса — творческий коллектив. Особенности организации образовательного процесса отражают:

- региональные (муниципальные) особенности и традиции, социальный заказ общества;

- особенности форм проведения занятий (групповые); традиционные (практические занятия)

- особенности построения занятий для различной категории обучающихся

Каждое занятие является учебно-практическим, носит игровой характер и включает различные игры, упражнения на развитие музыкальных и творческих способностей посредством игры на ложках. Основная масса времени на занятии посвящается совместной игре, работе над синхронностью исполнения, решением совместных художественно-творческих задач.

1.10.  Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий - общее количество часов в год; количество часов и занятий в неделю; периодичность и продолжительность занятий

Режим занятий :

Количество часов в неделю – 2 часа

Суббота 10.00-12.00

Общее количество часов в год – 66 часов.

1.11. Уровень реализуемой программы - стартовый.

2. Цель и задачи программы

Цель:

Приобщить воспитанников к русской национальной культуре и обогащение духовной культуры детей через игру на деревянных ложках; удовлетворить образовательные потребности детей средствами музыки.

Задачи:

Обучающие:

1.      Расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами.

2.      Обучать основам техники игры на ложках, формировать необходимые умения и навыки для дальнейшего совершенствования в игре на музыкальных инструментах.

3.      Учить детей воспроизводить равномерную ритмическую пульсацию и простейшие ритмические рисунки при игре на ложках.

4.      Закреплять у детей навыки совместной игры.

Развивающие:

1.      Развивать музыкальные способности: чувства ритма, звуковысотный и тембровый слух.

2.      Развивать творческую активность, художественный вкус, приобщать к самостоятельному осмысленному музицированию.

3.      Развивать чувство ансамбля.

4.      Развивать фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учить понимать и любить музыку.

Воспитательные:

1.      Воспитание у детей веры в свои силы, в свои творческие способности;

2.      Воспитание организованности, внимания, естественности в момент коллективного музицирования.

3.      Воспитание сценической культуры поведения.

4.      Поддерживать желание играть на инструментах в повседневной жизни.

3. Планируемые результаты

• дети ритмично передают заданный ритм;
• владеют простейшими приемами игры на ложках;
• чувствуют и воспроизводят метрическую пульсацию в произведениях;
• играют в разных темпах, с разной динамикой;
• играют ритмические рисунки с акцентом и паузой;
• играют ритмично, чувствуют смену частей, музыкальных фраз;
• легко непринужденно сочетают игру на ложках с движением;
• играют в ансамбле соблюдая ритм;

• своевременно начинают и заканчивают игру в ансамбле;
• создают творческие музыкально – инструментальные композиции.

К концу года обучения дети должны:

 знать: 

-          основные сведения о ложках как о музыкальном инструменте и других шумовых инструментах, историю создания ансамбля ложкарей;

-          выразительные средства музыки, свойства и качества музыкального звука;

-          приемы игры на русских народных инструментах;

-          ритм, метр и размер;

-          терминологию приемов игры: удар, хлопушка;

-          виды и жанры народного творчества;

-          основные правила поведения на сцене во время выступления.

уметь:

-          правильно сидеть, держать инструмент;

-          пользоваться основными приемами игры на ложках I способа;

-          исполнять простейшие ритмические рисунки игры на ложках;

-          исполнять некоторые простые произведения в составе ансамбля;

-          слышать ошибки в исполнении игры на ложках и исправлять их;

-          выступать на сцене.

4. Содержание программы

Программа составлена по принципу последовательного практического изучения тематических занятий.

4.1. Учебный план программы

4.2. Содержание учебного плана

1.Введение в музыкально-инструментальную деятельность в области народного искусства (4 часа)

Теория: Инструктаж по технике безопасности, по правилам поведения на занятиях. Беседа об истории возникновения деревянных ложек в России и их применении в народной музыке. Выработка умений анализировать музыкальное произведение. Определение жанра и характера произведений.

Календарные праздники и обряды.

Знакомство с ложками, как музыкальным инструментом. Беседа с детьми о ложках.

 2.Формирование исполнительских навыков (6 часов)

Теория: Знакомство с инструментом, посадка, опора ног, правильная постановка рук. Изучение приёмов игры, звукоизвлечения 1-ым способом. Изучение музыкальных терминов, понятий. Позиции. Развитие навыков ансамблевой игры. Динамика в музыке. Динамические оттенки и их связь с мелодическим движением и ритмическим рисунком. Словесное и графическое обозначение силы звука и смены динамики. Штрихи. . Пауза и ее значение. Темп как средство передачи образного содержания музыки. Разновидности темпов: Быстрые, медленные, умеренные.

Практика: Работа над разнообразием звука (тихо, громко.) Работа над координацией движений, чтобы исполняемые ритмы были синхронными, чёткими. Исполнение простых ритмических рисунков на 2-х ложках с использованием левой руки, ног, туловища. Разбор музыкальных примеров. Динамические оттенки.

3. Инструментально-ансамблевая работа (50 часов)

Теория: Алгоритм работы над произведением: прослушивание произведения в исполнении концертмейстера; разбор основных средств музыкальной выразительности (темп, ритм, характер, темп); разбор ритмических рисунков.
Практика: Разучивание ансамблем инструментальных, песенных музыкальных произведений.

4.Развитие творческой активности у детей. Импровизация. (2 часа)
Теория: Работа над художественным, эмоциональным, музыкально грамотным исполнением музыкального произведения. 
Практика: Упражнения на импровизацию, сочинение собственного ритмического рисунка на заданную музыкальную тему.

5.Формирование сценической культуры. (4 час)

Теория: Правила поведения на сцене. Работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Практика: Учатся правильному, синхронному поклону, красивой посадке. Отработка манеры исполнения: манеры сидеть, занимать определенную    позу, направление взгляда, движения рук, ног.

Раздел №2 «Комплекс организационно – педагогических условий».

5. 1. Календарный учебный график

ОФОРМЛЕНИЕ КАЛЕНДАРНОГО УЧЕБНОГО ГРАФИКА

5.2. Условия реализации программы

К условиям реализации программы относится характеристика следующих аспектов:

-   материально-техническое обеспечение:

- аудио, видео аппаратура

- фонограмма русской народной музыки, песен, танцев

- музыкальные инструменты: ложки

- русские народные костюмы для мальчиков и девочек

-   информационное обеспечение - интернет источники

5.3. Формы аттестации

Формы аттестации обучающихся и предъявления образовательных результатов определяются педагогами самостоятельно в соответствии с содержанием программы, уровнем ее освоения, возрастом обучающихся. И могут быть представлены

·         Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, фото, свидетельство (сертификат), и др.

·         Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурс, концерт, открытое занятие, отчет итоговый, фестиваль и др

5.4.Оценочные материалы

5.5    Методические материалы

Методы и приемы обучения:

·         Словесный метод (рассказ, беседа, объяснение) — помогает раскрыть содержание произведений, подготовить осознанное их исполнение.

·         Практический метод — сочетание восприятия музыки с практическими действиями, которые помогают «пропустить музыку через себя».

·         Игровые ситуации — способствуют развитию музыкального интереса, помогают организовать песенное творчество, инсценировки, драматизации.

·         Проблемно-поисковые ситуации — перед учащимися ставятся различные творческие задания, которые активизируют музыкальную деятельность.

Основной формой работы являются групповые занятия.

Педагогические технологии:

·         Использование мультимедийных инструментов. Интерактивные доски, цифровые музыкальные инструменты, программное обеспечение для создания музыки.

·         Программы для создания и редактирования музыки (GarageBand, FL Studio) позволяют ученикам работать с ритмом и гармонией.

·         Метод импровизации. Ученики используют музыкальные инструменты (ложки), чтобы создать мелодию или ритмический рисунок.

·         Интеграция музыкальных занятий с другими областями деятельности.

                        6. Воспитательный компонент программы

Воспитательный компонент в музыкальной программе дополнительного образования «Ритм и мелодия» — это направление, направленное на формирование эмоционально-ценностного отношения к музыке, развитие творческих способностей и приобщение к социокультурным ценностям через музыкальную деятельность. Такой компонент реализуется в разных формах: групповых занятиях, тематических занятиях, праздниках и развлечениях, работе с родителями. 

6. Список литературы

1.      Аванесян И.Д. «Творчество и воспитание», 2009 г.

2.      Афанасьев С. Работа с самодеятельным ансамблем ложкарей —

3.      М.,1990

4.      Баренбойм Л.А. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа», 1987 г.

5.      Бычков И.В. «Музыкальные инструменты», 2009 г.

6.      Веселая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2020. – 32 с., цв.ил.

7.      Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. «Праздник своими руками», - Ярославль 2001 г.

8.      Князева О.Л., Миханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», 2009 г.

9.      Комарова Т.С. , Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», 1998 г. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-мет. пособие. 2-е изд.- Детство-Пресс,2016.
Лобанова В. А. Учебное проектирование в ДОО. Конспекты совместных практических занятий. Методическое пособие,-Детство-Пресс, 2015

10.  Мельников «Русский детский фольклор», 1987

11.  Михайлов М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» - Ярославль, 1997 г.

12.  Михайлов В.М. Обучение игре на Русских ложках. Самара 2013

13.  Науменко «Фольклорный праздник», 2000 г.

14.  Обучение игре на традиционных фольклорных инструментах (русские ложки): учебное пособие по специальности 071301 "Народное художественное творчество» В.М. Михайлов СГАКИ 2007 – 121 с.

15.  Пилипенко Л. Азбука ритмов. М.,2000

16.  Рытов Д.А.«Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей», 2001 г.

17.  Рытов Д.А. «Искусство игры на ложках» журнал «Музыкальная палитра» №2 – 2001г. стр. 9

18.  Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании
детей: учебно-методическое пособие / Д.А. Рытов. – М.: ВЛАДОС, 2001.

19.  Рякина «Народные праздники», 2002 г.

20.  Сабатье К., Сабатье Р. «Музыкальные инсрументы», 2002 г.

21.  Современный русский народный оркестр. Сост. В. Чунин. М.,1990

22.  Срибная Г. «Методика работы с ансамблем ложкарей»: журнал «Дошкольное воспитание» №5 – 1996, - 109 с.

23.  Федеральный закон РФ «Об образовании а Российской Федерации» №273 – ФЗ; Новый: вступил в силу: 1 сентября 2013г. статья 64

Информационные ресурсы

1.      http://festival.1september.ru/articles/517862/ 

2.      http://dshi6.aiq.ru/metodika/jashina.html

3.      http://mdkk11.mskzapad.ru/activity/additional_groups/orkestr_russkih_narodnyh_instrumentov_poteshki/program

4.      http://festival.1september.ru/articles/513023/ 

5.      http://www.ethnodrums.ru/blogi/2011-04-27-19-49-47.html

6.      https://www.youtube.com/watch?v=hhNIviNZ370

7.      https://www.youtube.com/watch?v=J72UDjjPl1c

8.      https://www.youtube.com/watch?v=oL7xxPIkNF4