Возрастная группа

Старшая группа

Логопедическое заключение

ФФН

Образовательная область

Речевое развитие

Тип занятия

подгрупповое

Тема занятия

«Дифференциация звуков [р] - [л] в слогах, словах, во фразе»

Цель

Формировать умение  различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух.

Задачи

Планируемые образовательные результаты

осуществление слуховой и слухопроизносительной дифференциации звуков по всем дифференциальным признакам

Используемые технологии

Игровая технология.
Здоровьесберегающие технологии., деятельностный подход.

Развивающая предметно-пространственная среда

Конверт, карточки с заданиями, артикуляционный профиль звуков, таз с водой, кораблик (бумажный), картинки: колобок, волк, чебурашка, контейнер с фасолью.

Этап

Длительность этапа

Методы
способы, приемы работы

Формы организации деятельности  обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

I Этап.
Мотива-ции

- настроить обучающихся на непосредственную работу на занятии

1-2 мин.

Создание проблемной  ситуации

Игра

- Здравствуйте! Я рада вас видеть. У меня для вас важное сообщение. Ко мне пришло письмо, и вот что там написано: «Волк похитил Колобка и Чебурашку. Для их спасения необходимо пройти 6 уровней с заданиями. Задание для первого уровня находится в синей коробке».
- Ну что, будем спасать друзей?

Внимательно слушают рассказ логопеда

партнерские

дружеские

II. Этап.
Артикуляционная гимнастика

- продолжать тренировку артикуляционного аппарата при подготовке к произнесению звуков

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

3-5 мин.

Практический, словесный

Игровое упражнение

1 уровень: артикуляционная гимнастика
Отгадайте загадки и изобразите ответ:
Лопата
Вместе с дворником шагаю,
Расчищаю снег кругом. 
А детишкам помогаю 
Делать гору, строить дом.
Парус
Я от ветра раздуваюсь,
Но совсем не обижаюсь,
Пусть меня он раздувает,
Судну скорость прибавляет.
Маляр
Кого зовем мы красить дом
С длинной кисточкой, с ведром?
Мастер этот всем знаком
Он зовется …
Индюк
По двору он важно ходит,
Хвостик веером всегда.
Резкий голос: «Клюк, да клюк»
Недовольный всем …
Лошадь
Скачет она быстрее ветра
И копытами стучит.
Очень уж добра
И хозяину нужна.
Дятел
Стучит по дереву с утра,
Слетают щепочки, кора.
Он леса старого приятель,
Жуков изловит умный ...(В. Лактионов).
- Молодцы, задание для второго уровня находится под столом.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалом

Оказывают помощь в сотрудничестве

Умение слушать сверстника

Уважительное отношение к другим людям

III. Этап
Сравнение [р]-[л] по артикуляции. Слоговая структура.

- развитие навыков звукового анализа слов, умения делить слова на слоги.

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организациидеятельностиобучающихся

Деятельность
учителя-логопеда
 

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

5-7 мин

Повторение

Игра

2 уровень: Сравнение [Л] - [Р] по артикуляции. Слоговая структура
- Скажите, пожалуйста, какой звук находится на третьем месте в слове «колобок».
При произнесении «Л» губы у нас в полуулыбке, зубы слегка раздвинуты, кончик языка упирается в верхние зубы, боковые края опущены и воздух выходит по краям, горлышко дрожит. Звук «Л» у колобка самый любимый.
- А какой пятый звук в слове «чебурашка»?
При произнесении «Р» губы также в полуулыбке, зубы слегка раздвинуты, передний край языка поднят вверх в форме ложечки к бугоркам за верхними зубами, боковые края языка прижаты к верхним боковым зубам, кончик языка дрожит. Догадался, какой любимый звук у Чебурашки?
- Прошагайте слово «колобок» и «чебурашка», сделав один шаг на каждый слог. Сколько слогов получилось?
- Задание для третьего уровня находится за шкафом.

 
 
 
Дети отвечают на поставленный вопрос.
 
 Дают артикуляционную характеристику звука

партнерские

Умение слушать собеседника

IV. Этап
Дыхательная гимнастика

- продолжить развитие правильной воздушной струи

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

3-4 мин

практический

игра

3 уровень. Дыхательная гимнастика
- Чтобы добраться до Колобка и Чебурашки нам необходимо переплыть реку. Без сильного ветра наша лодка не поплывет. Давайте подуем на лодку и доберемся до другого берега реки. (Берем тазик с водой и бумажную лодку).
- Задание для четвертого уровня находится на подоконнике.

 
 
Выполняют дыхательное упражнение по инструкции

Игровое взаимодейств

V. Этап
Дифференциация [Л] - [Р] в слогах
 
 

- развитие фонематического слуха

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность
     учителя-логопеда

Деятельностьобучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

3 мин

Наглядно-действенный

игра

4 уровень. Дифференциация [Л] - [Р] в слогах
- Дальше на нашем пути болото. Мы должны перейти болото по слоговым кочкам: 
ра-ла-ла, лы-ры-лы, ру-ру-лу, ло-ло-ро,
ар-ал-ар, ыл-ыл-ыр, ур-ул-ур, ол-ор-ор,
ала-ара-ара, ылы-ылы-ыры, уру-уру-улу, оло-оро-оло.
 
(Шагаем указательными и средними пальцами обеих рук одновременно).

 
 
Шагает пальчиками и проговаривает слоги

Игровое взаимодействие

Умение выслушать товарища

VI. Этап
 
 
 
 
 
 
 
Оздоровительный момент

-развитие пространственной ориентации

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстник

2 мин

Наглядно-зрительный

двигательная

К нам ночь заглянула
Солнышко глаза закрыло
 
Солнышко просыпается
 Всем детям улыбается
- Ну что ж, продолжим наше спасение?
 Задание для пятого уровня найдешь около принтера.

(опустить голову),
(ладони положить под щеку и закрыть глаза).
(поднять руки вверх)
(улыбаться).

партнёрские

дружеские

VII. Этап
 
Дифференциация [Л] - [Р] в словах. Фонематический слух
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-развивать умение различать схожие по артикуляции звуки на слух

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организации деятельности обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельностьобучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

5 мин

словесный

речевая

Нам необходимо сыграть в любимую игру Колобка и Чебурашки. Я буду называть слова, а вы в этом слове звук «л» поменяете на звук «р». Интересно, что из этого получится…:
лак (рак), лама (рама), ложки (рожки), ложь (рожь), дал (дар), мир (мил), жил (жир), пил (пир), игла (игра), жалкий (жаркий), колобок (коробок), город (голод).
- Задание для шестого уровня вы найдете, если сделаете три шага направо, а затем два шага налево.

Внимательно слушают, а затем выполняют задание.

партнерские

Умение слушать друг друга

VIII. Этап
 
Дифференциация [Л] - [Р] во фразе
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-развивать умение находить ошибки с помощью слухового восприятия
 

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организациидеятельности обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность  обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

5 мин

словесный

речевая

Уровень 6. Дифференциация [Л] - [Р] во фразе.
- Это задание называется «путаница». Послушайте внимательно предложения и исправьте ошибки:
Кукла купила Веру.
Рыба поймала рыболова.
Зеркало протирало Лару.
Картинки в журнале рассматривали Клару.
Потолок красной краской красил маляра.
Кролик кормил Руслана крупной морковью.
- Какие вы молодцы! Прошли все уровни! Пришло время освобождать наших друзей. Вы их найдете в контейнере с фасолью.

Внимательно слушают, а затем выполняют задание.

партнерские

дружеские

Умение оказать помощь близким

VIII. Этап рефлексии
 
 
 
 
 
 
 
 

- развивать умение осуществлять итоговый контроль

Длительность этапа

Методы
и приемы работы

Формы организациидеятельности обучающихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

со взрослыми

со сверстниками

2 мин

словесный

речевая

- Вам понравилось это приключение?
- Какое задание вам понравилось больше всего? 
-Вы сегодня настоящие герои!

Отвечают на вопросы

партнёрские

дружеские

Умение правильно оценивать ситуацию