Анализ выполнения итоговой комплексной работы

в соответствии с требованиями ФГОС  НОО

         Класс:___1____                                         Учитель: ___Уладаева Л.Л___

         В классе       __8__ человек;

         Выполняли  ___7__ человек;

ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

ИТОГОВАЯ  ТАБЛИЦА

            Выводы:

      Демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности –  72     %

         Подготовка соответствует требованиям стандарта, обучающиеся способны применять знания для             решения учебно-познавательных и учебно-практических задач –      57  %

         Недостаточный уровень сформированности  метапредметных результатов –    14     %

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА,        1 КЛАСС,        май    2024 г.        УЧИТЕЛЬ ____Уладаева Л.Л.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Учитель:  ___________  

1 класс

Рекомендации к проведению комплексной работы

1.  Цель и содержание комплексной работы

Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

2.  Общая характеристика комплексной работы

2.1.    В основной части работы шесть заданий. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

2.2.     Задания дополнительной части имеют более высокую степень сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «открытия» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе.

2.3.  План проверочной работы

В плане работы (таблица 1, 2, 3) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.

2.4.    Время и способ выполнения комплексной работы

1.   Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной и проводится в течение двух уроков. На первом уроке проводится основная часть (проверяется базовый уровень), на втором уроке — дополнительная часть (повышенный уровень).

На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут, с перерывом, не меньше 15 минут.

Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям, рекомендуется дать дополнительное время. Если ребёнок быстро и правильно справляется с первой частью комплексной работы, то он может начать выполнение дополнительной части.

2.  Исправления, допущенные учеником, нигде не учитываются.

3.  Качество почерка и аккуратность оформления работы нигде не учитываются.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

3.  Проведение работы

При выполнении комплексной работы необходимо придерживаться следующих правил: Выполнение работы должно протекать в спокойной и доброжелательной атмосфере. Все учащиеся должны быть нацелены на выполнение заданий основной части работы.

Задания дополнительной части выполняются по разрешению учителя. К ним ученик может приступить только после окончания работы над основной частью. Выполнять задания из дополнительной части ученик может в любом порядке, выбрав те вопросы, на которые ему хочется ответить.

 Учитель вправе оказывать помощь тем учащимся, которые испытывают затруднения организационного порядка. Он может ответить на вопросы о последовательности выполнения заданий, об оформлении заданий (цветным или простым карандашом провести стрелку, на какой строчке дописать ответ и т. д.); задать наводящий вопрос; указать на задание, выполненное с ошибкой (но не ошибку); напомнить, что надо прочитать текст ещё раз, и тогда можно будет выполнить задание, и т. п.

4.  Методика проведения комплексной работы

Перед началом работы дети подготавливают все необходимые учебные пособия (ручку, линейку, цветные карандаши). Учащимся раздают варианты заданий, которые они просматривают вместе с учителем.

Пояснения по первому заданию: дети начинают выполнять задания одновременно по первому сигналу учителя (например, звонок в колокольчик, хлопок в ладоши и др.). Читать надо негромко, шёпотом, не мешая остальным. После второго сигнала (звонка, хлопка в ладоши, как договорились с учащимися), каждый ученик отмечает слово, до которого дочитал. И затем все продолжают чтение, дочитывая текст до конца.

Для выполнения некоторых заданий придётся вернуться к тексту ещё раз. Поэтому важно положить текст на стол рядом с работой. При необходимости в нём можно простым карандашом сделать любую пометку (например, подчеркнуть найденное предложение).

Желаем успеха!

1 класс

Итоговая комплексная работа

Текст для чтения.

Кораблик.

Пошли гулять на речку Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

-   Давайте купаться! – сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

-     Мы не умеем плавать, - сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Лягушонок стал смеяться над ними. Обиделись друзья. Решили построить кораблик. Цыплёнок принёс листочек. Мышонок – ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок - верёвочку. И пошла работа. Построили кораблик!

Сели на него и поплыли. (60 слов.)

( По В. Сутееву )

1 вариант.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Выбери из сказки предложение, в котором три слова. Спиши его.

Проверь. Если надо, исправь.

Задание 3. Подумай, в каком порядке надо расположить картинки, чтобы было понятно, как развиваются события в сказке? Отметь их цифрами 1, 2, 3.

Задание 4. Выбери правильный ответ и отметь его значком ☑.

Столько же «ног», сколько у цыплёнка…

А) у жучка             В) у вороны   

Б) у мыши              Г) у муравья

Задание 5.

1.   Запиши  цифрами,  сколько  жучков   нарисовал                художник  на каждой картинке.

2.   Найди   закономерность.   Запиши   цифрой,   сколько              жучков должно быть на следующей картинке.

Задание 6.

1.                                       Подчеркни в слове гулять буквы мягких согласных звуков.

2.                                       Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7. Отметь значком ☑ домашнее животное.

А) жучок                   В) ворона

Б) цыплёнок              Г) лягушонок          

Задание 8. Рассмотри схему.

1.    Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.

солнце                                                                                               муравей

Радуга                                                                                                 божья коровка

2.    Запиши на свободной строчке свой пример объекта неживой природы.

Задание 9. Друзья решили побегать наперегонки. Мышонок прибежал раньше Цыплёнка, но позже Лягушонка. Муравей прибежал раньше Жучка, но позже Цыплёнка. В каком порядке они прибегали? Отметь свой ответ на отрезке.

5            4           3          2           1

Ответ:

Для обозначения используй начальные буквы: жучок – ж, муравей – мур, мышонок - мыш., цыплёнок – ц., лягушонок – л.

Задание 10. Подумай, что означает слово соломинка. Отметь значком                                                                                                                                 ☑

правильный ответ.

-   Кондитерское мучное изделие в виде узких длинных палочек.

-   Стебель хлебного злака.

Задание 11. Как ты думаешь, почему друзья обиделись на лягушонка? Дай ответ 1 – 2 предложениями.

Рекомендации к оцениванию комплексной работы

Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом

В комплексной работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (4 задания), требующие точный ответ;

✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в одном из которых необходимо найти в тексте предложение, состоящее из 3 слов, и записать его на свободных строчках во 2 задании; в 8 задании привести свой пример объекта природы, в 11 задании дать развёрнутый ответ.

Выполнение  заданий  разной  сложности  и  разного  типа  оценивается  с  учетом  следующих

рекомендаций.

1.   В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2.  В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3.   Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 2, 3, 4, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2) оценивается по следующей шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

4.1. Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности (№7, 8.1, 8.2, 9, 10) оценивается по следующей шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0  баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение задания повышенного уровня сложности № 11 оценивается по следующей шкале: 2 балла — приведен полный верный ответ;

1  балл — приведен частично верный ответ; 0 баллов — приведен неверный ответ.

Таблица 1.

Таблица 2.

Распределение заданий по типам заданий:

Оценка выполнения комплексной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1.  Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2.       Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3.  Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности

— 7, повышенной сложности — 7 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 5 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 5 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. При получении 10—14 баллов учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий комплексной работы

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по следующей шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ, 0 баллов — указан неверный ответ, ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 2, 3, 4, 5, 6.

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице.

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 7,8,9,10, 11.